為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前不少高校課堂禁手機(jī)，有的高校院系還嘗試進(jìn)一步限制學(xué)生上課使用平板、電腦。據(jù)曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站消息，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院4月11日作出《關(guān)于課堂禁止使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》，要求學(xué)生在課堂上不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。

平心而論，隨著智能手機(jī)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為大中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)課堂，至少有三大壞處：一是分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)效果；二是學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，還會干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，影響課堂秩序和教學(xué)效果；三是學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，是對教師勞動的不尊重，影響教師的教學(xué)積極性和課堂氛圍。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序，不少大中學(xué)校都明確禁止學(xué)生將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品帶進(jìn)校園。

2023年，聯(lián)合國教科文組織建議世界各地的學(xué)校禁用智能手機(jī)，理由是智能手機(jī)會分散學(xué)生注意力并對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。2024年4月10日，意大利參議院當(dāng)天批準(zhǔn)一項(xiàng)法案，該法案禁止學(xué)生在校園使用智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品。該國教育部長瓦爾迪塔拉認(rèn)為，“智能手機(jī)如同可卡因”，無節(jié)制使用電子產(chǎn)品可能“對學(xué)生的注意力、記憶力和批判精神”產(chǎn)生有害影響。

可見，曲阜師大管理學(xué)院禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品，其初衷就是為了提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，排除手機(jī)等電子產(chǎn)品對教學(xué)秩序的干擾和破壞。

但作為在一線教學(xué)崗位工作30多年的教師，筆者以為，加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序，不能只抓學(xué)生的學(xué)，還要抓教師的教。只有兩手抓，兩手都要硬，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

長期以來，高校課堂上不少學(xué)生上課玩手機(jī)、睡大覺，表面上看是學(xué)生的問題，實(shí)際上問題偏偏出在教師身上。

學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，一方面是因?yàn)閷W(xué)生本人學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣，另一方面也因?yàn)椴簧俅髮W(xué)教師講課時眼睛望著天花板，就是不看學(xué)生，只顧自己照本宣科，不與學(xué)生進(jìn)行互動，甚至有的大學(xué)教師整天忙著開公司做生意、炒股炒房、搶項(xiàng)目、爭課題，上課前既不備教材，也不備學(xué)生，一本教材，一份教案，幾十年不變，這樣的教學(xué)，怎么能引起學(xué)生興趣？為了打發(fā)時間，學(xué)生要么選擇睡覺，要么低頭玩手機(jī)。

大學(xué)教師把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，而把科研、課題、項(xiàng)目等當(dāng)主業(yè)，這是由高校重科研成果輕課堂教學(xué)的畸形評價(jià)機(jī)制造成的，所以要加強(qiáng)高校課堂教學(xué)秩序，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，高校就要做好頂層設(shè)計(jì)，重視教師的課堂教學(xué)工作，在職稱評定、評優(yōu)評獎上向教學(xué)一線傾斜，鼓勵更多的教師把精力放在研究教學(xué)、研究教材、研究學(xué)生上，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，增加師生互動，課堂氣氛自然會生動起來。

在這方面，華中師大戴建業(yè)教授的做法就值得學(xué)習(xí)借鑒。他在講授古詩詞時，不像大多數(shù)教師那樣照本宣科地講述詩人的生平、詩歌的來歷、歷史背景等等，而是像講故事一樣，從中尋找趣味，用這樣的方式來講，學(xué)生聽了興趣盎然，并能夠從中記住很多的知識點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，獲得感增加了，還會將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品帶進(jìn)教室嗎？

來源： 紅網(wǎng) 作者：?維揚(yáng)書生