經濟觀察網 記者 田進 12月4日-5日，在中國教育三十人論壇第八屆年會上，針對“雙減”等政策帶來的影響以及教育行業(yè)的發(fā)展現狀等，朱永新、曹德旺、楊東平等人發(fā)表了自己的看法。

2021年，教育行業(yè)迎來了“雙減”、校外培訓機構專項治理、民辦教育發(fā)展規(guī)范調整、高中階段普職分流、校長教師輪崗等政策密集出臺。如何理解2021年的教育新政、如何解決新政執(zhí)行中的難題和挑戰(zhàn)，經過結構性調整后將出現什么樣的教育新格局成為市場關注的重點。也因為此，中國教育三十人論壇將第八屆年會主題確定為“中國教育大變革”。

論壇上，福耀集團董事長、河仁慈善基金會理事長曹德旺表示，現在大學的問題在于學科的設置還不能與社會需求相適應，即培養(yǎng)的學生不一定適應企業(yè)的需求。從企業(yè)家角度而言，每年福耀集團在全球都會提供大量的就業(yè)崗位，但往往面臨招工難的窘境。“為何大學生寧可送外賣、做快遞員，都不愿意去工廠就業(yè)？從表象看，2000年以后，大量的社會資本、民營資本介入教育領域，大學生增加了，國家也無法承擔這么多就業(yè)崗位。大家都追求體面的工作，但畢竟崗位有限，培養(yǎng)一個大學生耗費了巨大的精力和金錢，如果沒有找到理想的工作，會覺得沒面子，寧可不工作。”

值得注意的是，11月20日，福州市人民政府與河仁慈善基金會簽訂福耀科技大學（暫名）建設戰(zhàn)略合作框架協議。根據協議，河仁慈善基金會出資100億元，以“民辦公助”的形式籌建福耀科技大學。

對于以河仁慈善基金會，而不是以福耀集團的名義捐贈辦學，曹德旺表示：“我始終堅持反對資本進入教育。如果教育、教培行業(yè)讓以盈利為目的的資本進入就會出問題。教育應該被定位為事業(yè)，而非產業(yè)。目前教育投資主要由兩部分組成，一是靠國家、地方政府投資，二是靠私人資本投資，前者的目的是為了普及教育，提高國民素質，屬于事業(yè)范疇，后者則是以追求利潤為目的，屬于產業(yè)范疇。這兩年，大家越來越把教育當成是產業(yè)來發(fā)展。資本進入教育，對老百姓來說是非常不公平的做法。”

對于“雙減”之后，教育下一步應該怎么做的問題，中國陶行知研究會會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新從“人工智能時代，我們究竟應該學什么？”的角度進行了分析。

朱永新認為，人工智能時代的教育具有社會的信息化、資源的泛在化、職業(yè)的流動化、技術的賦能化、學習的終身化、教育的個性化等特點，所以在未來的教育中應該強化新生命課程，為了生命的長寬高；強化新智識課程，培養(yǎng)人思維的洞見力；強化新德育課程，為了人類的可持續(xù)發(fā)展；強化新藝術課程，為了心靈的創(chuàng)造性；強化特色課程，為了個性的張揚。

對于“雙減”改革背景下家庭教育面臨的挑戰(zhàn)，北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇則表示，“雙減”改革給學校教育、家庭教育以及社會教育帶來三個重大的倒逼——一是學校超長的學習時間，這個所謂提高升學率的路徑要被斬斷；二是題海戰(zhàn)術行不通了；三是大量學科補習的時間和空間被規(guī)范，學校教育、校外教育、家庭教育都必須做出調整。“過去的家庭教育完全成了學校教育的附屬物，家庭教育就是刷題和補習。家庭教育沒有它的獨立性，已經喪失了它應該承擔的責任。”

在學生價值觀方面，國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院理事長、中國教育三十人論壇成員楊東平認為，到今天，社會還在宣傳只有上大學才能改變命運，這對社會價值觀是很大的誤導。楊東平表示，升學主義違背了社會經濟生活對多樣化人才的客觀需求。“這就是為什么工廠招不到人的原因。因為社會需要360行的人才，但大學只給學生提供一行，就是讀書做官。”

楊東平談到，升學主義否定了人的多樣性對幸福生活的需求，助長了學歷高消費，造成社會和人生的浪費，使學校淪為升學率競爭、培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”、“二流機器人”的培訓機構。他認為，今天的教育要從人力資源、從人才重新回歸到人，回歸到樹人、育人教育的核心概念，這也是國家所提倡的回歸初心。初心就是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)人力資本。