拾貳/文 清晨剛至，臨街的窗外就蕭蕭瑟瑟，讓人分不清是裹挾而來的寒風(fēng)，還是疾馳而去的行車。

你已經(jīng)長(zhǎng)大一些了，準(zhǔn)確的說，即將六年級(jí)了，竟也像模像樣的能說出“凡是過往，皆為序章”這樣的話了，想來你是從網(wǎng)上看到的，因?yàn)樵谶@些朝夕相處的時(shí)日，除了《三國演義》《東周列國》的連環(huán)畫，并未曾見你認(rèn)真地翻開過其他哪本名著。

這句所在段落的原文，本應(yīng)是這樣的：“凡是過去，皆為序章。愛所有人，信任少數(shù)人，不負(fù)任何人。我荒廢了時(shí)間，時(shí)間便把我荒廢了。在灰暗的日子中，不要讓冷酷的命運(yùn)竊喜。命運(yùn)既然來凌辱我們，就應(yīng)該用處之泰然的態(tài)度予以報(bào)復(fù)。明智的人決不坐下來為失敗而哀號(hào)，他們一定樂觀地尋找辦法來加以挽救。”

它出自莎士比亞晚期創(chuàng)作的傳世名著《暴風(fēng)雨》，我讀不懂它的深意，淺薄地理解，大概就是說，時(shí)間的荒島與心靈的荒漠，唯有學(xué)識(shí)與品格能夠打破。

有些暴風(fēng)雨，會(huì)籍由文字跨越千百年；還有些，多多少少你會(huì)親歷。而且總是會(huì)有人覺得：你們腳下若附著暴雨所激蕩出的淤泥，你們未來的路，便會(huì)沉重。

然而，我覺得，對(duì)于他們說的，你要有自己的思索。

1901到1905年，廢八股、停科舉。

1935年，國民政府教育部公布第一批簡(jiǎn)體字表，共有簡(jiǎn)體漢字324個(gè)。且要求自1936年1月起，新編課本、讀物不用簡(jiǎn)體字不予審訂。

1960年，新中國第一所電視大學(xué)創(chuàng)辦，沒有學(xué)額限制，也不考試，不收學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)，首批招了6933名學(xué)員，6年間培養(yǎng)了5萬多學(xué)員。

1980年，五屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議審議通過《中華人民共和國學(xué)位條例》，于1981年1月1日起施行，我國學(xué)位制度正式建立。

1999年，高校擴(kuò)招，普通高校的本專科招生人數(shù)量，從1998年的108.36萬，4年后，達(dá)到320.5萬。

2020年，春，大疫，停課不停學(xué)。CNNIC的《2017.6-2020.6在線教育用戶規(guī)模及使用率》調(diào)查報(bào)告里，時(shí)年3月，全國在線教育使用率為46.8%。此后的三年，網(wǎng)課與學(xué)校，反反復(fù)復(fù)。

所以，如果有朝一日，當(dāng)你懂得，不要僅僅把目光望向前方，也要學(xué)會(huì)回頭看看來時(shí)的路的時(shí)候。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)雨從未停過，有些是更加兇猛的狂風(fēng)驟雨、有些是溫潤(rùn)和煦的春風(fēng)秋雨。

人們總是喜歡習(xí)慣性的，輕松地說：“那不是我的問題。”不，是的，至少我覺得，這就是你、我的問題。而且恰恰相反的是，那不是他們的問題。

年代的車輪早就已經(jīng)悄然向前行駛了很久。

13年前，MOOC（Mas??sive Open Online Course，大規(guī)模開放課程，簡(jiǎn)稱“慕課”）便由加拿大學(xué)者Dave Cormier 和Bryan Alexander 首次提出來了，也許他們是為了打破象牙塔的壁壘，也許另有原因，我們不得而知，也不用去探求。但它影響了之后十多年的在線教育，這一點(diǎn)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。

我們?cè)?jīng)有多么趨之若鶩地追捧，今天便有多么怨天尤人的抱怨？我不希望你成為這樣的人，這，就是你，和我要面對(duì)的，也是今天我想說的問題。我們可以盯著這三年反反復(fù)復(fù)網(wǎng)課的弊端，但也絕不能忽視它帶來的益處。

你現(xiàn)在已經(jīng)可以輕車熟路地通過網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)習(xí)資料、完成作業(yè)、看到老師的評(píng)語，并作出修改。2013年，香港科技大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港中文大學(xué)等高等學(xué)府，就已經(jīng)相繼開始提供網(wǎng)絡(luò)課程。你要知道，在更廣闊的世界，有很多課程，正是以這樣的方式運(yùn)行著。

你現(xiàn)在已經(jīng)可以易如反掌地在電腦、手機(jī)和平板之間切換和使用學(xué)習(xí)工具。無論是收看老師的教學(xué)、與同學(xué)聊天、還是完成并錄制生活習(xí)作的互動(dòng)視頻。這是你開始將現(xiàn)實(shí)生活與虛擬網(wǎng)絡(luò)正式連接起來的開始。它讓你知道，網(wǎng)絡(luò)的背后并不是全是虛幻的，在更廣闊的世界，很多社交方式，正是以這樣的方式運(yùn)行著。

你在家里安排好了作息時(shí)間，即使不在老師的矚目下。學(xué)習(xí)期間，你刪除了平板電腦上的游戲，你懂得了如何正確地取舍。你依然惦念著同學(xué)，準(zhǔn)備了在開學(xué)見面時(shí)為他們講述的故事，準(zhǔn)備的禮物，你懂得了伙伴即使不能天天陪伴玩耍，你們依然是一個(gè)集體。

還有很多…… 這三年的時(shí)間，你可能不自覺地，已經(jīng)成長(zhǎng)到了可以用大學(xué)、甚至工作之后的方式來與人和社會(huì)相處。

我們雖然，短暫地關(guān)上了房門。但是，可能很少人沒有意識(shí)到，我們悄然打開了你未來路上的一道道門，讓你能提前一窺究竟。

讓你意識(shí)到這些，了解這些益處，才是我要做的，也是我之前未曾想過的問題。今天，這些嘮嘮叨叨的文字，也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠重新審視這幾年反反復(fù)復(fù)的網(wǎng)課，究竟帶走了什么，又給你帶來了什么。

教育是人影響人，是有溫度的，老師是思想、情感和知識(shí)的綜合載體，言傳身教是重要的一方面，雖無可替代，卻也并非全部。教育是雙向的，老師可以給學(xué)生帶來希望，學(xué)生也可以給老師信心和力量，這種互動(dòng)之力越好，教育的效果也就越好。自己的命運(yùn)要靠自己改變，沒有任何一種模式能夠被稱為“改變命運(yùn)的模式”，強(qiáng)烈的愿望要變成百折不撓的努力，而不是寄托于幻想。

挑錯(cuò)和抱怨，最容易被隨聲附和。如果我不能請(qǐng)你開始獨(dú)立的思索，那么你和我，都將毫無目地的隨波逐流。看到事情好的一面，不容易被共鳴，也需要更多的見識(shí)與更好的品格。

如同前面與你說的，風(fēng)雨從未停過，有些是更加兇猛的狂風(fēng)驟雨、有些是溫潤(rùn)和煦的春風(fēng)秋雨。雖然每場(chǎng)雨，你只要邁出腳步，走進(jìn)去，置身其中，難免會(huì)踏入泥濘，也會(huì)看到它將沖毀一些或美好或腐朽的。但每場(chǎng)雨后，終究還是有因?yàn)楸幌此⒍逍屡c芬芳的、被沐浴滋潤(rùn)而破土而出的、欣欣向榮的事物，總還是會(huì)周而復(fù)始地出現(xiàn)。

此刻，已至傍晚，窗外已經(jīng)爆竹聲聲，聽不見蕭蕭風(fēng)起，也聽不見瑟瑟車流。一時(shí)間，讓人分不清，時(shí)光是在2019，還是2023。