（藝術(shù)療愈師培訓(xùn)學(xué)員及其作品 受訪者供圖）

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 記者 阿茹汗 實(shí)習(xí)記者 王昕 “選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)、站著或者坐著，讓自己的手臂、肩膀、背部放松下來(lái)，雙腳穩(wěn)穩(wěn)的扎在地面上”，在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下人們快速進(jìn)入到舒適的狀態(tài)，之后慢慢睜開(kāi)雙眼，開(kāi)始創(chuàng)作，在素描紙上隨意繪畫，最后把自己的想法、色彩運(yùn)用以及通過(guò)畫作所要表達(dá)的含義分享給身邊人。

這是5月底發(fā)生在北京的一場(chǎng)藝術(shù)療愈師培訓(xùn)課上的一幕，小米是培訓(xùn)師，也是這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。她告訴記者，與傳統(tǒng)的心理咨詢依靠語(yǔ)言談話來(lái)完成溝通不同，藝術(shù)療愈是通過(guò)非語(yǔ)言藝術(shù)，專注在繪畫、手工、雕塑，甚至攝影、拼貼畫等多種藝術(shù)創(chuàng)造形式，來(lái)幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的情緒問(wèn)題、釋放壓力、放松身心或者是達(dá)到心理自我調(diào)節(jié)的目的。

起源于歐美的藝術(shù)治療師職業(yè)正在中國(guó)市場(chǎng)所為人熟知。小米的藝術(shù)療愈師培訓(xùn)課吸引了來(lái)自全國(guó)各地的40多位學(xué)生，他們當(dāng)中有從心理咨詢專業(yè)跨界而來(lái)的人，有藝術(shù)專業(yè)從業(yè)者，也有從零開(kāi)始了解藝術(shù)療愈的初學(xué)者。他們有一個(gè)共識(shí)：人們開(kāi)始關(guān)注自己的精神世界，也亟需一個(gè)更有趣、新穎、或是更容易的方式打開(kāi)心扉、療愈心靈。

藝術(shù)療愈師手中或許就握著這把鑰匙。

用一幅畫打開(kāi)心扉

在小米從事藝術(shù)療愈的這幾年中，讓她印象最深的是一位“星星”的孩子，這樣的稱呼通常被用來(lái)形容自閉癥兒童，沉默是這些“星星”們最明顯的特質(zhì)，小米的“任務(wù)”就是要用藝術(shù)療愈的手段來(lái)打破沉默。

小米記得，這個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候?qū)δ吧h(huán)境和陌生人感到焦慮，畫了很多像亂麻一樣互相交織在一起的線條，顏色也多為偏冷色調(diào)。面對(duì)從畫作中透露出來(lái)的不安情緒，小米和她的團(tuán)隊(duì)選擇用音樂(lè)讓孩子安靜下來(lái)。

“很多自閉癥兒童在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)會(huì)很焦躁，這個(gè)時(shí)候就要讓他們對(duì)環(huán)境建立安全感，要讓他們擺脫焦躁的狀態(tài)后再進(jìn)行創(chuàng)作。”對(duì)于“星星”的孩子，藝術(shù)療愈通常采用跟隨，不用音樂(lè)、不用畫筆，只是靜靜地觀察和模仿他們的語(yǔ)言以及行為。

“有個(gè)小女孩特別喜歡自己一個(gè)人在角落里抱著棍子，我們就和她一樣也抱根棍子站在旁邊，這個(gè)時(shí)候她會(huì)覺(jué)得原來(lái)你和我一樣，也會(huì)因此慢慢放下戒備”，給孩子建立好充滿安全感的環(huán)境后，小米開(kāi)始對(duì)孩子的認(rèn)知、情緒進(jìn)行判斷、引導(dǎo)，“我會(huì)給他看一些帶有情緒表情的圖片，讓他去分辨什么是高興、什么是難過(guò)，慢慢地建立他對(duì)情緒的認(rèn)知”，隨后小米才真正開(kāi)始在藝術(shù)創(chuàng)作方面進(jìn)行幫助，開(kāi)始逐步挖掘孩子的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他創(chuàng)造出與之前不同的作品，并通過(guò)新作品的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)讓他實(shí)現(xiàn)自我療愈。

在整個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)月的努力下，孩子畫的線條開(kāi)始呈現(xiàn)一些規(guī)律性，由原來(lái)無(wú)序的交織，變成相對(duì)有序的、一個(gè)個(gè)疊加的小色塊。又過(guò)了一年以后，孩子的畫作里面開(kāi)始出現(xiàn)小橋流水、花朵。小米說(shuō)：“能通過(guò)畫看出他的內(nèi)心由原來(lái)的焦慮，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽凇踩⒎潘傻臓顟B(tài)。”

在小米看來(lái)，相比于其他心理學(xué)流派，藝術(shù)療愈的優(yōu)勢(shì)就在于它更容易被接受，能夠更好的與人的直覺(jué)、感受相連，“語(yǔ)言往往是人主觀加工出來(lái)的產(chǎn)物，有時(shí)并不能直接的表達(dá)受訪者心中所想，相比之下藝術(shù)創(chuàng)作就顯得更直接”。不僅如此，小米認(rèn)為藝術(shù)療愈能夠很好的解決心理患者“病恥感”的問(wèn)題，把治療的過(guò)程融入在輕松、愉快的藝術(shù)創(chuàng)作之中。

這也是小米選擇將藝術(shù)療愈作為自己全新職業(yè)的原因。曾經(jīng)是一名專職律師的小米，興趣使然選擇繼續(xù)攻讀心理學(xué)專業(yè)，研究生畢業(yè)后創(chuàng)辦了自己的公司。2017年她第一次接觸藝術(shù)療愈，“毛線、毛絨玩具、各式的畫筆，好像都是我小時(shí)候玩過(guò)，但是慢慢淡忘了的，參加活動(dòng)的過(guò)程中好像又讓我找到了小時(shí)候的感覺(jué)”，小米被藝術(shù)深深地療愈了一番。

藝術(shù)療愈師創(chuàng)作作品 受訪者供圖

挖掘需求

在小米的培訓(xùn)課上，浩翔是唯一的男學(xué)員，他除了是一名音樂(lè)教師外，平時(shí)也從事心理和音樂(lè)療愈方面的工作。他發(fā)現(xiàn)，三年疫情對(duì)青少年造成了不同程度的心理沖擊，居家學(xué)習(xí)切斷了學(xué)生之間面對(duì)面的聯(lián)系和互動(dòng)，反而在家中和父母容易產(chǎn)生矛盾沖突，浩翔希望能夠成為一名更全面的藝術(shù)療愈師，解決青少年的心理問(wèn)題。

青少年成為了很多專業(yè)藝術(shù)療愈師想要重點(diǎn)服務(wù)的群體。郭旭是一名獨(dú)立的心理咨詢師，在她看來(lái)用傳統(tǒng)的心理治療方式來(lái)解決青少年的心理問(wèn)題是相當(dāng)棘手的，“他們（青少年）自己的想法太多了，很多活動(dòng)都不能積極參加，所以我就想通過(guò)培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)能讓他們參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也會(huì)借鑒別的老師有效的辦法，”郭旭說(shuō)。

在今年2月，中央美術(shù)學(xué)院舉辦了一場(chǎng)以“大象無(wú)形 —— 藝術(shù)治療與社會(huì)介入”為主題的藝術(shù)治療師大會(huì)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副院長(zhǎng)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)治療研究中心主任趙力也參與其中。他介紹：“僅疫情期間藝術(shù)治療的全球主題展覽就有3800多場(chǎng)。”

全球藝術(shù)機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視藝術(shù)作品的療愈屬性，例如加拿大的蒙特利爾美術(shù)博物館就是一家以藝術(shù)治療為核心的美術(shù)館，而此前其定位是美術(shù)作品儲(chǔ)存地，“這些都需要專業(yè)的藝術(shù)療愈師參與到活動(dòng)中來(lái)”，趙力介紹，藝術(shù)治療最早誕生于歐美并遵循市場(chǎng)需求，倒逼了職業(yè)化的發(fā)展，中國(guó)藝術(shù)療愈師職業(yè)也會(huì)在需求側(cè)的催生下快速發(fā)展。

趙力說(shuō)：“如何照顧老人現(xiàn)在是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，不僅僅是要有物質(zhì)保障，還有要有精神保障，藝術(shù)治療在這其中就可以發(fā)揮自己的作用，我們?cè)谘芯恳约敖虒W(xué)的過(guò)程中設(shè)立了對(duì)應(yīng)的康養(yǎng)項(xiàng)目與養(yǎng)老院、老齡化社區(qū)，通過(guò)藝術(shù)治療來(lái)滿足老年人的精神需求。”

小米的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年都會(huì)完成三期的培訓(xùn)課程，每期課程為期四個(gè)月，相比于疫情期間，今年來(lái)參加培訓(xùn)的人數(shù)有了明顯的增加，尤其是線下的課程基本上每期會(huì)吸引四五十人，最多時(shí)可達(dá)六十人。

邁過(guò)專業(yè)門檻

成為藝術(shù)療愈師，對(duì)于小米來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充之外，資金的投入也不少。2015年小米在北京師范大學(xué)讀非全日制心理學(xué)研究生，當(dāng)時(shí)的學(xué)費(fèi)是98000元。

在小米的培訓(xùn)班，很多學(xué)員也已經(jīng)為自己的這份新職業(yè)投入了很多。郭旭原本在一家國(guó)企做文書(shū)工作，人到中年選擇追夢(mèng)，現(xiàn)在作為獨(dú)立心理咨詢師，雖然在山東已經(jīng)有了屬于自己的工作室，但接下來(lái)她可能還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)上的不足，到目前為止郭旭在培訓(xùn)上就已經(jīng)花去了她幾十萬(wàn)元的積蓄。

較高的學(xué)費(fèi)投入與藝術(shù)療愈是由藝術(shù)、心理兩個(gè)跨界學(xué)科融合而成有關(guān)。

據(jù)悉，中央美術(shù)學(xué)院在上世紀(jì)90年代就已經(jīng)設(shè)立藝術(shù)心理學(xué)課程，2008年央美開(kāi)始先后招收藝術(shù)心理學(xué)和藝術(shù)治療碩士研究生，并于2020年成立了藝術(shù)治療工作室，招收本科學(xué)生。

藝術(shù)治療心理+藝術(shù)的跨學(xué)科特性就意味著傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式需要與心理治療進(jìn)行有效的合作，趙力介紹：“原本我們只做美術(shù)，但現(xiàn)在我們要把所有的藝術(shù)形式都融入進(jìn)來(lái)，我們通過(guò)跟舞蹈學(xué)院、戲劇學(xué)院、電影學(xué)院合作來(lái)把他們的一些課程變成藝術(shù)治療課程里的內(nèi)容，從而形成綜合性藝術(shù)的概念，我們也跟心理、醫(yī)學(xué)進(jìn)行合作來(lái)完成‘治療’的部分，最終在融合下形成聯(lián)合工作坊。”

中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)治療專業(yè)方向?qū)W(xué)生也有要求，據(jù)趙力介紹最初該方向確立后只對(duì)研究生開(kāi)放課程，之后逐漸拓展到本科生領(lǐng)域，大三及以上的學(xué)生可以參加該課程，在趙力看來(lái)學(xué)習(xí)這門課程之前打好基礎(chǔ)是十分必要的。

除了對(duì)從業(yè)者的專業(yè)有所要求之外，如果想要讓藝術(shù)療愈師發(fā)展成為成熟、健康的新興行業(yè)，趙力認(rèn)為政策層面還需要做出更多的努力，“從就業(yè)角度來(lái)講，職稱評(píng)定、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立是非常重要的，政府可以把權(quán)利（評(píng)定以及標(biāo)準(zhǔn)建立）讓渡給行業(yè)協(xié)會(huì)，但是在行業(yè)協(xié)會(huì)還未形成時(shí)，政府還是要發(fā)揮一定的監(jiān)督、促進(jìn)的作用，主要在評(píng)測(cè)上要發(fā)揮主導(dǎo)性作用。”

目前，藝術(shù)療愈師的職業(yè)發(fā)展還處在初級(jí)階段，市場(chǎng)上還未形成全面的認(rèn)知。小米舉例，國(guó)內(nèi)藝術(shù)療愈師的工作仍將重點(diǎn)放在淺療愈上并不能有效解決嚴(yán)重的心理問(wèn)題，從業(yè)者擔(dān)心“治療”的字樣會(huì)造成他人誤解，所以在國(guó)內(nèi)他們多以“藝術(shù)療愈師”自稱。

郭旭面對(duì)的問(wèn)題是，藝術(shù)療愈通常依靠口碑來(lái)招攬客戶，且行業(yè)目前所面向的服務(wù)對(duì)象更多以團(tuán)體科普、流動(dòng)體驗(yàn)為主，“現(xiàn)在主動(dòng)來(lái)找我們的一般都是婦聯(lián)、社區(qū)、社團(tuán)，活動(dòng)開(kāi)始之前會(huì)提前招募，每一次來(lái)的人都不一樣”。這就導(dǎo)致了郭旭在內(nèi)容設(shè)計(jì)上無(wú)法深入，只能選擇以體驗(yàn)、科普為主，同時(shí)這樣的方式也無(wú)法保證藝術(shù)療愈師穩(wěn)定的收入。

不過(guò)，藝術(shù)療愈師的培訓(xùn)已經(jīng)提前形成了小氣候，小米的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將于今年6月和8月，還會(huì)在成都、北京、大理開(kāi)展三次線下培訓(xùn)，預(yù)計(jì)還會(huì)有40多人將邁入藝術(shù)療愈師的新職業(yè)大門。