近日，有網(wǎng)友發(fā)文“原來浙江大學(xué)真的會把成績單寄回家”引發(fā)熱議，網(wǎng)友曬出的帖子顯示，學(xué)校把成績單寄回家了，帖子上還可以看到學(xué)生的部分考試科目，比如普通化學(xué)、身體素質(zhì)課、思想道德與法治、中國近代史綱要等等，成績單上蓋著浙大教務(wù)處的章。不僅如此，深圳大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江工商大學(xué)等高校都存在這樣的行為。

大學(xué)的成績是由平時成績和期末考試成績組成的，一般平時成績占40%，末考成績占60%，有的學(xué)校，則各占50%。末考成績一般都是由小論文或者是閉卷考試的方式來考察的，平時的成績就是根據(jù)課堂互動情況、作業(yè)完成情況以及出勤率來組成的。在量化考核過程中，有學(xué)生認為，成績好可能會有更多展示平臺，于是瘋狂“內(nèi)卷”要拿到高分；也有學(xué)生認為“六十分萬歲，不如去學(xué)些新技能”。每個人的人生目標不同，選擇自然不同。成績固然重要，但不是評判個人能力的唯一指標。高校把成績單寄給家長這一行為，再次固化了應(yīng)試教育的弊端，與我國當下的創(chuàng)新性教育理念不符。

當前高校的核心教育理念是創(chuàng)新教育理念，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的新型教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、好奇心和動力，讓學(xué)生具有更廣泛的興趣和更活躍的思維。在中國，大多數(shù)學(xué)生從小就在父母“包辦”下只懂得學(xué)習課本知識并取得高分，他們認為只有這樣，在大學(xué)畢業(yè)時才可以找份體面的工作。但事實并非如此，很多“高分做題家”在畢業(yè)后并沒有獲得一份滿意的工作，甚至出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。

福耀集團董事長曹德旺對于這一社會現(xiàn)狀深以為然，他說：“要解決社會問題，不是招幾個學(xué)生把他們關(guān)起來讀書，不是這個概念。”他認為，大學(xué)應(yīng)該是一個融合培養(yǎng)人才、提供社會服務(wù)和解決技術(shù)問題等功能的系統(tǒng)。于是，福耀科技大學(xué)誕生了，相信在創(chuàng)新性教學(xué)思維的指導(dǎo)下，它會一定程度上解決大學(xué)生只會讀書不會實踐的痛點問題。

十幾年的求學(xué)經(jīng)歷都暗含著“成績至上”的潛規(guī)則，但成績好就什么都好嗎？成績單上的數(shù)字無法定義學(xué)生，更無法決定學(xué)生的人生。美好的大學(xué)校園生活不只有冰冷的數(shù)字，還有許許多多新鮮的事物值得去探索和嘗試。在大學(xué)的學(xué)習更不僅限于書本，更在于全方位的發(fā)展。社會需要的是勤于思考、實踐貫通、具有創(chuàng)新意識的人才，而不是只會考試的機器，高校應(yīng)該適時優(yōu)化調(diào)整評價體系，而不是讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的“炮灰”。

來源：紅網(wǎng) 作者：李亦楠