5月25日，福建寧德的王先生發(fā)布視頻稱，自己13歲的女兒多次遭男同學(xué)霸凌猥褻，向老師反映卻被老師懟了回去：“你難道沒有錯(cuò)嗎？一個(gè)巴掌拍不響”。家長(zhǎng)的視頻引發(fā)廣泛關(guān)注，校方表示此事正在處理，公安部門也已介入調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果目前還沒有出來(lái)，按照家長(zhǎng)的描述，他發(fā)現(xiàn)讀初一的女兒回家后一直哭，反復(fù)追問后，才得知女兒在學(xué)校經(jīng)常被一名男生欺負(fù)，事發(fā)當(dāng)日又被男生動(dòng)手動(dòng)腳兼襲胸，女孩掙脫后第一時(shí)間向班主任林某反映，林某卻無(wú)動(dòng)于衷，讓女孩和男生去備課室自行處理。男生在備課室將房門反鎖，對(duì)女孩進(jìn)行強(qiáng)制猥褻，還威脅女孩去他家。家長(zhǎng)問清原委后，立刻帶著孩子去找涉事教師，可該教師卻當(dāng)著家長(zhǎng)的面反問女孩：“你難道沒有錯(cuò)嗎？”并說：“一個(gè)巴掌拍不響。”

如果家長(zhǎng)描述是真的，那么，這個(gè)教師的言行與職業(yè)責(zé)任嚴(yán)重悖離。當(dāng)孩子在校園中遇到了問題，正確的做法就是第一時(shí)間告訴教師。因?yàn)樵谛@里，教師有保護(hù)學(xué)生安全和尊嚴(yán)的責(zé)任，是未成年人最值得信任的人。學(xué)校也不是只管孩子的學(xué)習(xí)就夠了，校方理當(dāng)具備處理校園問題的專業(yè)知識(shí)和能力，確保在面對(duì)學(xué)生求助時(shí)能夠迅速、正確地采取措施，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。

可以說，此事中涉事教師的主觀縱容給了施暴者膽量，更創(chuàng)造了客觀機(jī)會(huì)，使事件向更嚴(yán)重的方向滑得更遠(yuǎn)。該教師事后面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)的言論，暴露了她放任施暴的內(nèi)在邏輯：有錯(cuò)的是受害者，要在受害者身上找原因。

“受害者有罪論”是很常見的一種歸因錯(cuò)誤，尤其多發(fā)于受害者是女性的時(shí)候。比如，女孩被人猥褻，就會(huì)有人說“肯定是穿得太暴露”；女孩懷疑自己被人偷拍，就會(huì)有人說“自己不注意怪誰(shuí)”；女性被家暴，又會(huì)有人說“肯定是因?yàn)槟阕隽耸裁床湃桥藢?duì)方”。這種觀念與社會(huì)中普遍存在的性別偏見深度捆綁——她受到傷害，不是因?yàn)榧雍φ叩男皭海且驗(yàn)樗袨檩p浮、穿著暴露、態(tài)度放蕩等。曾經(jīng)有人辦過一個(gè)展覽，展出強(qiáng)奸案件中受害者的服裝，以此證明強(qiáng)奸與穿著暴露沒有關(guān)系，是社會(huì)偏見根深蒂固。

前兩年，有些大學(xué)的大學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)中把性侵的可能性與女性穿著、相貌和意志力掛鉤，受到了輿論批評(píng)。這種所謂安全攻略看上去是“為你好”，但其中的偏見對(duì)受害者構(gòu)成了雙重傷害——身體受到傷害的同時(shí)，還要在道德審判中自證清白。

此次事件也同樣反映出，部分學(xué)校在管理和應(yīng)對(duì)校園問題上還是存在不足，比如，沒有建立完善的舉報(bào)和處理機(jī)制，確保學(xué)生在遭遇不公正對(duì)待時(shí)能夠得到及時(shí)有效的保護(hù)；沒有進(jìn)行充分有效的反校園暴力和性教育；欠缺對(duì)教育工作者必要的師德和法治教育。

期待警方和教育部門能盡快完成調(diào)查，對(duì)違法的施暴者，不稱職的教師和校方管理者給予嚴(yán)厲的懲處，還受害者以公道，還校園以清凈。也希望每一次對(duì)類似話題的討論都能真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，讓每一個(gè)教育工作者都能守土有責(zé)，每一位孩子都能在安全和諧的校園中茁壯成長(zhǎng)。

來(lái)源：光明網(wǎng) 作者：馬青