言詠/文 中國音數(shù)協(xié)游戲工委等單位11月22日共同發(fā)布了《2022中國游戲產(chǎn)業(yè)未成年人保護(hù)進(jìn)展報(bào)告》，根據(jù)對多個(gè)家庭的訪談以及數(shù)千份問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，報(bào)告稱，75%的未成年人每周游戲時(shí)長在三小時(shí)以內(nèi)，未成年人的沉迷游戲問題已經(jīng)基本解決。

這是出臺“史上最嚴(yán)防沉迷政策”15個(gè)月后的一份“成績單”，去年8月30日，國家新聞出版署下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，在從嚴(yán)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶賬號實(shí)名注冊和登錄、限制網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)向未成年人提供服務(wù)時(shí)長等方面做出了規(guī)定。

但值得注意的是，新近發(fā)布的這份報(bào)告同時(shí)指出，約65%的未成年人在游戲受限后，轉(zhuǎn)投短視頻平臺。另外，還存在未成年人冒用成年人身份信息注冊導(dǎo)致防沉迷系統(tǒng)失效、未成年人通過購買游戲賬號繞過防沉迷系統(tǒng)監(jiān)管或者通過購買破解版游戲避開實(shí)名認(rèn)證的情況。

這意味著，上述“成績單”因這些技術(shù)性破解手段而存在一定的“水分”。即便沒有水分，超過六成離開網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人也并未離開網(wǎng)絡(luò)世界，只不過轉(zhuǎn)向了短視頻平臺。這未嘗不是另一種“沉迷”。針對短視頻再出臺一個(gè)嚴(yán)控政策能解決問題嗎？保護(hù)未成年人不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，除了“堵”還可以做什么？

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)，2022年，中國19歲以下的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)1.86億人，占中國網(wǎng)民總數(shù)的17.6%，其中9歲及以上未成年人手機(jī)持有率達(dá)97.6%。這一屆青少年和兒童是真正意義上的數(shù)字化原住民。以蘋果發(fā)布劃時(shí)代的iPhone4為標(biāo)志，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮在此后十年間席卷了我們每一個(gè)人，深刻影響了我們的工作、生活和彼此交流的方式。其中受影響最大的就是孩子，他們打小就生活在這樣沉浸式的網(wǎng)絡(luò)世界，如今一個(gè)幼兒園孩子最熟悉的支付方式不是現(xiàn)金，而是“掃碼”。

在無孔不入的網(wǎng)絡(luò)之中，我們很容易喪失與現(xiàn)實(shí)的連接，心智不成熟的少年兒童更易如此，如果說成年人的頭腦中還有更多“線下”烙印的話，孩子們就猶如在網(wǎng)絡(luò)世界中誕生的一張白紙，畫滿的都是“線上”記憶。但實(shí)際上，任何“線上”都不是“線下”的平替，它替代不了線下真實(shí)的關(guān)系——不管是親情、友誼、愛情還是同儕。如果我們忽視了向孩子示范并支持他們開啟線下真實(shí)的參與、真實(shí)的交往，并借此發(fā)展真實(shí)的人際關(guān)系，從中獲得滋養(yǎng)與溫暖的話，他們未被滿足的需求就很可能滑向從網(wǎng)絡(luò)世界索取，不是沉迷游戲，就是耽于短視頻，沒有這兩樣，也會有其他。

除了“堵”之外，可以做的其實(shí)更多。對于家庭來說，家長需要陪伴或支持孩子更多走進(jìn)真實(shí)世界，參加戶外活動(dòng)，與真實(shí)的大自然接觸；或者參加社會活動(dòng)，與真實(shí)的人與事接觸。作為成年人，家長還有責(zé)任示范如何適度使用網(wǎng)絡(luò)，而不是借成人權(quán)威實(shí)行“雙標(biāo)”。在社會層面，尤其值得重視的是，新冠肺炎疫情之下長時(shí)間、頻繁的網(wǎng)課對少年兒童的負(fù)面影響。學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識的場所，更是孩子們習(xí)得發(fā)展真實(shí)同伴關(guān)系的場所，線下共同學(xué)習(xí)的價(jià)值是網(wǎng)課不能替代的。在病毒不可能消失的當(dāng)下，我們需要真正以少年兒童的利益為重，審慎評估網(wǎng)課對他們身心健康的利弊，做出科學(xué)的抉擇，最大限度減少疫情給孩子帶來的次生災(zāi)害。

包括網(wǎng)游也包括短視頻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，但過度沉迷虛擬世界確實(shí)會帶來諸多身心問題。如何讓已經(jīng)是“數(shù)字原住民”的孩子在網(wǎng)絡(luò)世界遨游而不沉溺，不是靠技術(shù)手段的“堵”就能解題的，這不是技術(shù)問題，也不僅僅是監(jiān)管問題，而是一個(gè)社會問題。