在兩年前的一場(chǎng)對(duì)話中，俞敏洪曾問李開復(fù)：“人工智能實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展，需要多久？”李開復(fù)預(yù)估約15年至20年。

然而，短短兩年不到的時(shí)間里，ChatGPT的出現(xiàn)以及“大數(shù)據(jù)模型+人工智能”技術(shù)的快速發(fā)展，已然引發(fā)了全球知識(shí)探索、工作方式等領(lǐng)域重大變革。

“當(dāng)前的時(shí)代背景、科技進(jìn)步和世界變遷，對(duì)高等教育和學(xué)生就業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。”3月21日，新東方（NYSE：EDU）創(chuàng)始人俞敏洪在“2024高等教育與就業(yè)發(fā)展論壇”上坦言，相比過去，當(dāng)前一代人在大學(xué)時(shí)期面臨的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻得多。

在他看來，以往科技發(fā)展和社會(huì)變革相對(duì)較緩，改革開放帶來了大量的工作崗位，且大學(xué)生群體規(guī)模較小，大學(xué)學(xué)歷就足以保證找到一份優(yōu)質(zhì)工作。

然而，如今即便擁有博士學(xué)位，大學(xué)生也不一定能輕松找到滿意的工作。盡管中國的生活水平提高，工作機(jī)會(huì)增多，國際交流加強(qiáng)，科技實(shí)力顯著提升，但個(gè)體大學(xué)生在求職過程中卻遭遇了更大的困難。

“自從大模型出來后，我手下幫忙做中英文翻譯的秘書由五個(gè)人立刻減少至兩人。”俞敏洪以自身舉例說道。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)教育的課程體系是否符合市場(chǎng)需求、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的程度如何，成為當(dāng)下必須深入探討和解決的問題。

俞敏洪認(rèn)為，解決大學(xué)生未來就業(yè)通道問題需從國家、高校、個(gè)人、以及社會(huì)四個(gè)維度著手：

首先，國家在高等教育發(fā)展上的指導(dǎo)思想和政策應(yīng)當(dāng)具有前瞻性，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，尤其在中國，政策導(dǎo)向?qū)Ω叩冉逃陌l(fā)展起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。國家需在高等教育管理上對(duì)高校發(fā)展、院系設(shè)置、課程設(shè)置實(shí)施超前指導(dǎo)，以確保教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展緊密相連。

其次，當(dāng)前部分高校課程體系存在與時(shí)代脫節(jié)的問題，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法乃至考核方法等多個(gè)方面。大學(xué)畢業(yè)生在取得畢業(yè)文憑后，其所學(xué)知識(shí)往往與其求職所需技能存在斷層。

例如，新東方在招聘大量本科和研究生畢業(yè)生時(shí)，通常需要額外花費(fèi)三至六個(gè)月進(jìn)行再培訓(xùn)，以便適應(yīng)工作需求。

對(duì)于大多數(shù)即將步入職場(chǎng)的大學(xué)生來說，高校教育應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生兩種能力，確保其畢業(yè)后能夠順利銜接就業(yè)市場(chǎng)的需求。

一是培養(yǎng)通用能力，主要包括認(rèn)知能力、判斷能力等，可通過通識(shí)課程來實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)世界發(fā)展的整體理解和正確判斷力。大學(xué)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)是否形成對(duì)社會(huì)和世界正確認(rèn)知的格局、眼光和觀念，這對(duì)他們未來的人生軌跡至關(guān)重要。

二是提升大學(xué)生的應(yīng)用能力。大學(xué)教育不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更要關(guān)注知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，緊跟時(shí)代發(fā)展，如引入大數(shù)據(jù)模型等新興技術(shù)課程，促進(jìn)文理兼容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合應(yīng)用能力，以降低畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

從學(xué)生個(gè)人層面來講，大學(xué)生自身不能消極等待，應(yīng)主動(dòng)提升自我，積極進(jìn)取，不應(yīng)滿足于僅僅通過考試獲取學(xué)位證書，而是要努力鍛煉各項(xiàng)技能，為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

最后是社會(huì)層面，企業(yè)應(yīng)積極參與產(chǎn)教研融合，為中國大學(xué)生提供更多接觸企業(yè)運(yùn)營與發(fā)展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如實(shí)習(xí)、參觀企業(yè)、聽取企業(yè)家分享經(jīng)驗(yàn)等。此類實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生理解真實(shí)職場(chǎng)和實(shí)踐知識(shí)具有重要意義。

來源：界面新聞 作者：查沁君