前不久，廣西南寧市桂雅路小學(xué)在學(xué)校公眾號上發(fā)布一條通知，宣布該校為了落實“雙減”和五項管理要求，采取“作業(yè)熔斷制度”，每晚9:30停止作業(yè)，沒完成作業(yè)第二天不受批評，以保證學(xué)生休息時間。

該通知發(fā)布后，被多家媒體報道，引發(fā)網(wǎng)友熱議，甚至有媒體推出相關(guān)的專題討論。網(wǎng)友們對此褒貶不一，除了多數(shù)人點贊支持、認(rèn)為這種人性化的規(guī)定有利于學(xué)生減負(fù)之外，也有部分家長提出，熔斷作業(yè)治標(biāo)不治本，甚至將教育壓力從學(xué)校推向了家長身上。

“作業(yè)熔斷”已非新鮮事。近年來，全國多地的學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T都在嘗試推出類似機制，只是在具體實施上有所不同，但每隔一段時間出現(xiàn)類似的新聞，總能成為輿論關(guān)注的熱點，折射出公眾對落實“雙減”政策，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的期待。

被誤解的“熔斷”

在輿論的高度關(guān)注下，南寧市桂雅路小學(xué)發(fā)布“關(guān)于作業(yè)熔斷制度的通知”幾天后，便在公眾號上刪除了這篇推文。

4月2日傍晚，記者在南寧市桂雅路小學(xué)校門口，采訪了部分放學(xué)的學(xué)生和接孩子的家長。

10歲的梁瀅之是該校四年級學(xué)生，她表示，學(xué)校布置作業(yè)其實不多，她一般都能在學(xué)校花20分鐘左右寫完。回家后，她會寫家長找來的課外作業(yè)，還因此被同學(xué)嘲笑“內(nèi)卷”。每晚她寫完作業(yè)，會在9點準(zhǔn)時上床睡覺，睡夠10小時。

家長梁衛(wèi)今年41歲，她的女兒在桂雅路小學(xué)讀六年級。她表示，即使面臨著升初中的壓力，女兒也能在校內(nèi)完成作業(yè)，偶爾回家做作業(yè)也能在半個小時內(nèi)完成。作業(yè)完成后，女兒還會花時間閱讀外國名著，然后在晚上11點左右睡覺，睡到次日7點起床，保證8小時睡眠時間。

關(guān)于學(xué)校的“作業(yè)熔斷”制度，梁衛(wèi)認(rèn)為，這個制度不是強制性的，實際上是為了提醒那些無法管理好孩子做作業(yè)時間的家長，要提高孩子寫作業(yè)的效率、安排好寫作業(yè)的時間，以保障孩子的睡眠時間。

對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“孩子作業(yè)那么多，‘熔斷’只是擺設(shè)”“如果真的‘熔斷’了，孩子沒完成作業(yè)，第二天還是會被老師批評”等言論，在桂雅路小學(xué)擔(dān)任班主任的李老師認(rèn)為，班上學(xué)生的作業(yè)都會嚴(yán)格按照“雙減”政策規(guī)定的量來布置，孩子們基本能按時完成。反而是一些家長會在正常作業(yè)之外給孩子“加料”，壓縮了孩子的睡眠時間，“熔斷”一定程度上是為了引導(dǎo)和督促這些家長。

在采訪中，記者遇到一位梁姓家長，他表示即使學(xué)校出了“熔斷”機制，如果過了晚上9:30，自己依然會讓孩子把未做完的作業(yè)做完。

梁先生的孩子在該校讀二年級，他認(rèn)為，那篇“作業(yè)熔斷”的公眾號推文既沒有簽名，也沒有蓋章，不算是正式文件。這個“熔斷”制度更像是一個建議，喜歡的就遵守，不喜歡的，延遲一點孩子的睡覺時間也沒關(guān)系。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策推出后，各地學(xué)校普遍減輕了義務(wù)教育階段的作業(yè)量，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者磨蹭拖拉，為了完成作業(yè)睡得比較晚的情況也有出現(xiàn)。還有的家長擔(dān)心“減負(fù)”讓自己的孩子失去競爭力，暗中“雞娃”送孩子去地下的學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)，給孩子加碼找題做，使孩子難以保障充分的休息時間。

落實“熔斷”需家校共同努力

記者查閱國內(nèi)各地教育主管部門或?qū)W校出臺“作業(yè)熔斷制度”的相關(guān)文件時，都會提到旨在保障學(xué)生充足的睡眠。中小學(xué)生睡眠不達標(biāo)的問題，依舊是我國教育面臨的一個頑疾。

中國睡眠研究會發(fā)布的《2022中國國民健康睡眠白皮書》顯示，我國小學(xué)、初中學(xué)生平均睡眠時長為7.65小時和7.48小時，低于2021年教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》中提到的小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，初中生應(yīng)達到9小時的必要睡眠時間。

廣州日報2023年3月進行的一項調(diào)查顯示，近四成受訪家長表示孩子每天睡眠時間不足7小時。其中，在小學(xué)階段，近四成表示經(jīng)常睡不夠10小時；初中階段，近四成家長表示孩子基本能睡夠9小時。高中階段，45.83%家長表示孩子完全不能睡夠8小時。

為了改善學(xué)生的睡眠狀況，近年來，多地學(xué)校、教育部門陸續(xù)推出“作業(yè)熔斷制度”，用這種帶有剛性色彩的書面文件，對學(xué)校和家長的教育行為進行規(guī)范和引導(dǎo)。如2021年9月，阜陽清河小學(xué)實施晚上9點“超時熔斷制度”；2023年2月，常州市博愛小學(xué)宣布在春季學(xué)期啟用“9點熔斷機制”；2023年4月，寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)通知，要求試行“作業(yè)熔斷”，小學(xué)生就寢時間不晚于21:20；2024年3月，定西市安定區(qū)發(fā)布公眾號推文，要建立作業(yè)“熔斷”機制……

所謂的“熔斷”效果到底如何？真的能改善孩子的睡眠嗎？記者采訪了一位曾在學(xué)校沒有出臺相關(guān)規(guī)定的情況下，自行嘗試對孩子實施作業(yè)“熔斷”制度的家長。

家住河南鄭州的賀女士在半年前給小學(xué)三年級的女兒實施作業(yè)“熔斷”，要求女兒晚上9:30前要上床睡覺，未完成的作業(yè)由家長跟老師說明免做。“熔斷”實施后，女兒很快學(xué)會了提高完成作業(yè)效率的方法，成績穩(wěn)步上升，睡眠時間也充足了。

但好景不長，不久后學(xué)校換了個抓學(xué)習(xí)很嚴(yán)的校長，作業(yè)量陡然增大。賀女士再向老師申請“熔斷”，被老師以升學(xué)壓力大為由拒絕。

“孩子過了9點再寫作業(yè)，腦子都迷糊了，學(xué)習(xí)效率其實很低。學(xué)不進去，還壓縮了睡眠時間。”賀女士說。

實踐證明，“作業(yè)熔斷機制”的落實，取決于學(xué)校和家長的共同努力，缺少任何一方的理解和配合都難以落實。

單靠“作業(yè)熔斷”治標(biāo)不治本

“‘作業(yè)熔斷’是保護未成年學(xué)生的一劑猛藥，其核心價值在于健康第一，這個導(dǎo)向無疑是正確的積極的，應(yīng)該給予肯定和支持。”中國家庭教育學(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉如此評價各地涌現(xiàn)出的“作業(yè)熔斷”現(xiàn)象。

孫云曉認(rèn)為，作業(yè)負(fù)擔(dān)重成因比較復(fù)雜，單靠“作業(yè)熔斷”的方式治標(biāo)不治本，難以普遍徹底解決問題，需要進行系統(tǒng)的改革，才能從根本上減輕孩子負(fù)擔(dān)。

“應(yīng)提高老師教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到更多東西，在課后高效布置作業(yè)，而非布置大量作業(yè)再進行‘熔斷’。”孫云曉建議。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為，除了學(xué)校發(fā)揮作用，教育部門也要參與進來，實現(xiàn)多方聯(lián)動。“當(dāng)下的教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，大家都在用分?jǐn)?shù)比拼，導(dǎo)致了所有的孩子都在做同樣的作業(yè)，然后就有了更多的作業(yè)。要降低孩子負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于建立多元的評價體系，培養(yǎng)孩子不同的能力，不能僅僅以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生。”儲朝暉說。

孫云曉還表示，除了學(xué)校和教育部門，家庭也扮演著教育的重要的角色。他分享了一項調(diào)查：2021年，蘇州市對5萬多名初二學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，并與學(xué)生成績檢測情況進行匹配關(guān)聯(lián)分析。分析發(fā)現(xiàn)，每天能吃到父母做的早餐的孩子，比每天吃不到的孩子平均成績高63分；有獨立、安靜的學(xué)習(xí)空間的孩子，比沒有的孩子的平均成績高31分；家庭藏書量在200冊以上的孩子，比家庭藏書量只有0～25冊的孩子平均成績高109分。

“家庭教育是生活教育，好的生活才是好的教育。國內(nèi)外的研究均發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素是情緒的穩(wěn)定性。溫暖的家對孩子的情緒積極穩(wěn)定起了支撐作用。如果保證睡眠和運動，學(xué)生的心理危機發(fā)生率將大幅度降低，而學(xué)習(xí)效率會大幅度提升。這才是根本性的改變。”孫云曉說。

來源：中國青年網(wǎng) 作者：謝洋 江暢