近日，話題“老師撿手機歸還，失主請全班吃漢堡”引發(fā)了輿論的廣泛關(guān)注和熱議。視頻顯示，安徽阜陽的漢堡店店主阿樂（化名）丟了手機，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師楊成付撿到后，及時將手機還給他，并拒絕了他的謝禮。為表示感謝，阿樂制作了60個漢堡，送到該老師教課的班級，將漢堡分發(fā)給學(xué)生們。

面對“意外之財”，這位教師沒有“拾金而昧”；面對“善意溫暖”，這位市民沒有“理所當然”。“失主請全班學(xué)生吃漢堡”，烹飪的是“誠信的美味”。不過也有網(wǎng)友說，為啥送的非要是“漢堡”，要是送的是中國美味就更完美了。其實，如果是這般糾結(jié)就過分了，答案很簡單：失主是做漢堡生意的。這也是“贈人漢堡手有余香”。“失主請全班學(xué)生吃漢堡”倒是出給社會的思考題。

思考題之一：回饋如何“涌泉相報”？回饋應(yīng)該真誠，回饋應(yīng)該適度。回饋應(yīng)該根據(jù)實際情況和自己的能力來進行。失主選擇了制作漢堡送給老師的學(xué)生們，這種方式既表達了感激之情，又不會給老師和學(xué)生們帶來負擔(dān)。失主為了感謝楊老師，制作了60個漢堡送到老師所教的班級。這種回饋方式雖然簡單，卻充滿了感激和敬意。這種“涌泉相報”的回饋方式，也值得我們思考和學(xué)習(xí)，這種方式讓我們感受到了人性的美好和善良。

思考題之二：誠信如何“德有所得”？誠信是社會生活中的重要價值觀，也是個人品德的重要體現(xiàn)。楊成付老師撿到手機后選擇歸還，體現(xiàn)了他的誠信和責(zé)任感。他的行為得到了社會的認可和贊揚，這正是“德有所得”的體現(xiàn)。“德有所得”還體現(xiàn)在楊老師的行為所帶來的社會效應(yīng)。他的行為激發(fā)了社會的正能量，弘揚了社會正氣，為社會的和諧穩(wěn)定做出了貢獻。而“失主請全班學(xué)生吃漢堡”也是誠信對誠信的回饋。“德有所得”無疑是誠信的雙向奔赴，其對于社會風(fēng)氣的倡導(dǎo)具有巨大意義。

思考題之三：我們?nèi)绾巍把詡魃斫獭保课覀兂３Ｕf要言傳身教，言傳身教就是最好的教育。教師的言行對學(xué)生有著巨大的影響。學(xué)生時刻在觀察、學(xué)習(xí)和模仿老師的言行。因此，教師必須以身作則，用自身的行為為學(xué)生樹立榜樣。楊老師撿到手機后，沒有私自占有，而是選擇了歸還，這種誠信的行為，無疑會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。延伸了來說，要教育出好的孩子，不能只是教師的言傳身教，還需要家庭、社會都做好言傳身教。品德教育不僅僅是口頭上的教誨，更重要的是通過自身的行為來展示。

誠信是品德的體現(xiàn)，其融入在社會的方方面面。我們應(yīng)該像楊成付老師那樣言傳身教、以身作則，堅守誠信原則；我們應(yīng)該像失主阿樂那樣真誠回饋社會和他人的幫助與善意。“失主請全班學(xué)生吃漢堡”，是一堂生動的誠信教育課。

來源：紅網(wǎng) 作者：郭元鵬