經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 記者 田進(jìn) 從2017年與西安財(cái)經(jīng)大學(xué)的校企合作開始，作為科銳國際職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)高級總監(jiān)，杜敏經(jīng)手過的校企合作案例就有近70例。如今五年過去，他也感受著校企合作雙方的興起、需求變遷以及新的挑戰(zhàn)。

“行業(yè)也是跟著政策走。2015年后，推動普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變政策開始陸續(xù)推出。從2020年開始，推動職業(yè)教育發(fā)展特別是推動實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育更是被政策密集提及”，杜敏表示。

從時間線來看，高等院校的校企合作案例也密集出現(xiàn)在2015年后。2019年開始，華為就陸續(xù)與西北工業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)開辦合作培養(yǎng)班。據(jù)清華大學(xué)官網(wǎng)顯示，清華大學(xué)2018年便與碧桂園等8家國內(nèi)企業(yè)（2016、2017年均為4家）簽署了戰(zhàn)略合作。

在此前上海、四川等地推行高校一把手拜訪企業(yè)的基礎(chǔ)上，3月22日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動的通知》，首次在全國層面提出每所新建高校書記（校長、院長）正職共拜訪用人單位原則上不少于100家；就業(yè)去向落實(shí)率低于當(dāng)?shù)仄骄降母咝＃ｎI(lǐng)導(dǎo)班子新開拓用人單位不少于100家。

在校企合作熱的背景下，一些案例也展現(xiàn)著校企合作可能存在的隱患。2017年，在恒大集團(tuán)董事局主席許家印捐助并冠名的背景下，武漢科技大學(xué)管理學(xué)院更名為恒大管理學(xué)院。在企業(yè)面臨諸多沖擊下，學(xué)院的校企合作也將面臨尷尬局面。

杜敏表示：“正常情況下，定向班通常有1/3的學(xué)生會去合作企業(yè)。與此同時，基于一個項(xiàng)目，我們會給予學(xué)校多個備選企業(yè)。比如新能源、芯片、制藥等行業(yè)，我們會設(shè)置3—5家備選企業(yè)、1~2家合作企業(yè)。現(xiàn)在校企合作更多常見的問題是前期洽談順利，但最后雙方投入的資源不足，導(dǎo)致合作無法落地或項(xiàng)目暫停執(zhí)行。”

現(xiàn)在，科銳國際每年新增合作院校數(shù)在20—30所，其中985、211院校約占20%，普通一本、二本院校約占40%，三本及高職院校約占40%。杜敏所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成員分布在北上廣等8個城市，分別負(fù)責(zé)所在城市校企就業(yè)合作的溝通與需求對接。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：在選擇校企合作的學(xué)校時，一般需要怎樣的溝通流程？

杜敏：大部分校企合作項(xiàng)目由企業(yè)方發(fā)起，我們作為專業(yè)的人力資源服務(wù)公司，負(fù)責(zé)企業(yè)與高校雙方需求的溝通。比如上海很多頂級醫(yī)藥企業(yè)，研發(fā)過程中，短時間內(nèi)對化學(xué)或者制藥專業(yè)學(xué)生需求量很大，醫(yī)藥企業(yè)招聘部門短期內(nèi)無法滿足這樣的需求，熱門專業(yè)學(xué)生供應(yīng)量也很緊缺，因此會傾向于尋找專業(yè)的人力資源服務(wù)公司去協(xié)調(diào)校招。

最初和高校溝通過程，主要分為兩類——一類是通過高校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行溝通，此后經(jīng)歷分管領(lǐng)導(dǎo)、校級分管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)；另一類通過相關(guān)專業(yè)所在二級學(xué)院進(jìn)行溝通，此后歷經(jīng)就業(yè)指導(dǎo)中心、校級分管領(lǐng)導(dǎo)審批。

校企合作內(nèi)容上，一類是專業(yè)定向班合作，以定向班的方式把企業(yè)課程植入到學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中，大部分實(shí)踐培訓(xùn)課程也直接在學(xué)校里進(jìn)行。促成這類項(xiàng)目需6-12個月，期間涉及企業(yè)課程植入、學(xué)校各層級審批、細(xì)節(jié)敲定等；另一類是專項(xiàng)項(xiàng)目形式合作。比如企業(yè)需要30位某專業(yè)學(xué)生，我們就會提前兩個月對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、篩選，一次性滿足企業(yè)用人需求。

一對一溝通過程中，因?yàn)樯婕案咝５牟块T和人員較多，項(xiàng)目的進(jìn)展節(jié)奏會受到一定影響。成本方面，主要有企業(yè)付費(fèi)和高校專項(xiàng)費(fèi)用兩種形式。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：為何高等院校在定向培養(yǎng)班開辦上并不普遍？

杜敏：對企業(yè)而言，開辦定向培養(yǎng)班既增加品牌形象，也能讓學(xué)生在企業(yè)嵌入的課程中提前了解企業(yè)，最終在校招前，企業(yè)就能鎖定一批學(xué)生。

近幾年也出現(xiàn)了高等院校開辦定向培養(yǎng)班案例。總體上，對985、211這類高校而言，并不是不愿意做定向培養(yǎng)班，而是會綜合評估企業(yè)，專業(yè)和自身發(fā)展。同時，985、211畢業(yè)生的工作選擇性更大，企業(yè)高投入去做定向班，最后可能面臨定向班人才選擇率不高、投入與回報(bào)不匹配。所以定向培養(yǎng)班更多出現(xiàn)在普通一本及以下院校。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：高校“一把手”去拜訪企業(yè)可能會面臨哪些困難？

杜敏：校企合作方面，校我們更多是與高校負(fù)責(zé)就業(yè)的職能部門溝通。

主動拜訪企業(yè)并能精準(zhǔn)的給高校學(xué)生解決實(shí)習(xí)、就業(yè)問題，對于企業(yè)高校“一把手”有挑戰(zhàn)。一方面即使學(xué)校有很強(qiáng)的意愿，但難以精準(zhǔn)找到企業(yè)負(fù)責(zé)招聘負(fù)責(zé)人。并且相比醫(yī)藥、芯片等專業(yè)指向性明確的行業(yè)，財(cái)務(wù)、產(chǎn)品、運(yùn)營等崗位，很多行業(yè)企業(yè)都需要但需求量較小，對于商學(xué)院和金融學(xué)院的一把手而言，在選擇拜訪的行業(yè)種和企業(yè)類型時就較難為困惑。高校的主要工作是教學(xué)和科研；另一方面，對于雙一流高校而言，合作企業(yè)一般都定位于各行知名企業(yè)，但這些知名企業(yè)的用人選擇余地很大，即使是雙一流學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)這些企業(yè)的比例也較低，學(xué)校不再是企業(yè)用人選擇的最關(guān)鍵因素。在這些問題上，專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)更具專業(yè)度和高效率，能夠更精準(zhǔn)的為供需雙方提供嫁接服務(wù)。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：團(tuán)隊(duì)開啟校企合作的原因是什么，期間學(xué)校對于校企合作要求有何變化？

杜敏：行業(yè)也是跟著政策走。

從人力資源公司角度而言，校企就業(yè)合作項(xiàng)目并不是一項(xiàng)高利潤業(yè)務(wù)。這是公司業(yè)務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模才會進(jìn)行的戰(zhàn)略性項(xiàng)目，更多是為了公司品牌建設(shè)以及高校人才庫建立。其次與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相關(guān)。前些年，高校解決畢業(yè)生就業(yè)壓力較輕，企業(yè)合作需求并不強(qiáng)烈。可以看到，2015年以后，推動普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變政策才開始推出。從2020年開始，推動職業(yè)教育發(fā)展特別是推動職業(yè)教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)更是被政策密集提及。

也因?yàn)檎叩囊龑?dǎo)，2019年教育部在考察就業(yè)率的基礎(chǔ)上開始增加就業(yè)相關(guān)性等指標(biāo)，現(xiàn)在學(xué)校對就業(yè)崗位與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性要求更高。其次，學(xué)校對于學(xué)生實(shí)習(xí)更務(wù)實(shí)，不再采用此前專業(yè)所有學(xué)生進(jìn)入一家企業(yè)集中實(shí)習(xí)幾周的模式，而是采取三個月以上、分散至多個企業(yè)形式。希望學(xué)生能參與到核心業(yè)務(wù)。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：學(xué)生綜合素質(zhì)與公司實(shí)踐用人需求的錯配是一種普遍現(xiàn)象嗎？

杜敏：這樣的現(xiàn)象確實(shí)比較普遍且很容易理解。以人力資源專業(yè)為例，首先，學(xué)校教授的基本是傳統(tǒng)的人力資源理論框架。而以阿里的HRBP政委體系為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司人力資源體系，是教科書中沒有出現(xiàn)過的模式，畢業(yè)生需要重新去理解HR的定位。

其次，高校人才培養(yǎng)是綜合培養(yǎng)。比如人力資源專業(yè)學(xué)生，學(xué)校會從行政、人力、績效、招聘、薪酬等十幾個維度出發(fā)，而從企業(yè)的人力資源崗位需求來看，大多需求集中在招聘以及薪酬績效等幾個維度，而招聘等維度對員工一線業(yè)務(wù)要求比較高，如可能要求員工熟練使用多種線上方式去招聘人才，這些實(shí)際技能專業(yè)課程中無法提供。現(xiàn)在招聘框架和思路都在快速變化，從具體一線業(yè)務(wù)的改變最終傳導(dǎo)到高校課程設(shè)置需要很長時間。

第三，企業(yè)業(yè)務(wù)都在數(shù)字化轉(zhuǎn)型，人力資源也是如此。從招聘、薪酬績效到福利待遇，企業(yè)所有業(yè)務(wù)都集中在企業(yè)系統(tǒng)上。在學(xué)校中，企業(yè)系統(tǒng)與平臺方面的實(shí)踐教學(xué)涉及比較少。

上面三方面因素導(dǎo)致學(xué)生至少要半年到一年才能適應(yīng)企業(yè)工作。對企業(yè)而言，如果新人半年時間生產(chǎn)力不充足，當(dāng)企業(yè)業(yè)務(wù)壓力或經(jīng)濟(jì)壓力比較大時，肯定會傾向于減少應(yīng)屆生的招聘而選擇社招更成熟的員工。這也能解釋現(xiàn)在企業(yè)為何想做定向班，把企業(yè)課程植入到日常教學(xué)中，并指派企業(yè)員工去完成課程教授課。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：靈活用工規(guī)模近幾年爆發(fā)式增長，社招成熟職工、業(yè)務(wù)外包是企業(yè)面臨不同經(jīng)營形勢的必然選擇嗎？

杜敏：在疫情影響以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下，科銳國際近幾年靈活用工業(yè)務(wù)在高速增長。這也是因?yàn)槠髽I(yè)更希望保持組織靈活性。比如一家互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)一個新項(xiàng)目，可能需要100個工程師，但半年后發(fā)現(xiàn)效果不如預(yù)期，需要人員的優(yōu)化。實(shí)際上，招聘一位合適的候選人成本很高，為隨時保持人員組織的彈性，很多大廠在開展新業(yè)務(wù)或擴(kuò)展業(yè)務(wù)時，更多傾向于選擇外包業(yè)務(wù)，從而更好控制成本與風(fēng)險(xiǎn)。