近年來，青少年惡性事件頻發(fā)，引起社會廣泛關(guān)注。其中，2024年3月“邯鄲3名初中生殺人埋尸案”更是震驚全國，這起事件涉及未成年人的犯罪行為，引發(fā)國民對青少年犯罪問題的深度反思。

近日，大儒心理創(chuàng)始人、和睦家醫(yī)院執(zhí)業(yè)精神科醫(yī)師徐凱文在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時表示，嚴刑峻法雖然可以懲罰犯罪行為，但無法從根本上解決青少年犯罪問題，而是應(yīng)該建立健全的社會心理服務(wù)體系，幫助青少年解決心理問題，提供更好的心理支持和輔導(dǎo)，以預(yù)防犯罪行為的發(fā)生。

與此同時，青少年心理健康問題愈發(fā)突顯，焦慮、抑郁等情緒障礙成為常見現(xiàn)象，引起人們的廣泛關(guān)注。《2023年度中國精神心理健康藍皮書》顯示，高中生抑郁檢出率為40%，初中生為30%，小學(xué)生為10%。徐凱文指出，青少年心理健康問題的凸顯不僅表現(xiàn)在情緒層面的困擾，更顯現(xiàn)在行為的變化，如厭學(xué)、拒學(xué)等。學(xué)生們面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和情感困擾，這些問題的根源與教育理念、家庭教育方式以及學(xué)校環(huán)境等因素密切相關(guān)。

青少年心理健康問題的日益凸顯使得學(xué)校心理健康教育迫在眉睫。徐凱文表示，越來越多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，這一趨勢不僅對個體成長造成負面影響，也對國家未來的創(chuàng)新力構(gòu)成威脅。因此，相關(guān)部門應(yīng)采取切實措施，提供對癥治療和對因治療，以更好應(yīng)對青少年心理健康問題的挑戰(zhàn)。同時，還需要建立全面的心理健康服務(wù)體系，為學(xué)生提供及時、有效的心理支持和咨詢，從而促進他們健康成長。

面對日趨嚴重的青少年心理健康問題，中國特色社會心理服務(wù)體系發(fā)揮著關(guān)鍵作用。徐凱文認為，這一體系融合了中國傳統(tǒng)文化智慧，并以政治引領(lǐng)為關(guān)鍵，加強了社會心理服務(wù)體系的建設(shè)。通過這種方式，能夠更好地為青少年提供貼近其生活和思維方式的心理健康服務(wù)，從而更有效地應(yīng)對其面臨的心理挑戰(zhàn)。

學(xué)校心理健康教育需求日益迫切

在當(dāng)前社會背景下，青少年心理健康問題日益凸顯，越來越多的青少年出現(xiàn)情緒障礙，導(dǎo)致焦慮、抑郁等問題的出現(xiàn)是其中的主要表現(xiàn)。徐凱文表示，心理問題不僅表現(xiàn)為情緒層面的困擾，還會通過行為表現(xiàn)出來，目前青少年心理問題的嚴重性主要表現(xiàn)在兩個層面，其一是青少年極端事件的增多，其二是厭學(xué)、拒學(xué)的青少年越來越多。“如果青少年開始厭學(xué)、拒學(xué)，這些問題的根源并非僅因疫情等特殊情況所導(dǎo)致，而是更多與教育理念、家庭教育方式以及學(xué)校環(huán)境等因素密切相關(guān)。”

當(dāng)前，在學(xué)生心理健康建設(shè)中，家庭和學(xué)校存在諸多缺失。徐凱文指出，在教育理念上，當(dāng)前教育過度追求學(xué)習(xí)成績，評價標準主要集中在升學(xué)率和分數(shù)等方面，這種情況下，學(xué)生普遍承受巨大的學(xué)習(xí)壓力；同時，家長在追求孩子學(xué)業(yè)成功的過程中，常常忽視了孩子的情感需求和心理健康，加劇其焦慮和壓力。

除教育理念外，學(xué)校在教育內(nèi)容方面也存在問題。徐凱文表示，學(xué)校教育不應(yīng)限于傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民，具備良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。“然而，目前學(xué)校教育往往忽視這一點，過度注重學(xué)習(xí)成績而忽略學(xué)生的全面發(fā)展。這種情況下，學(xué)校成為學(xué)生們壓力的來源，而非他們成長和發(fā)展的場所。”

針對目前青少年心理健康狀況，學(xué)校進行心理健康教育的需求日益迫切。徐凱文強調(diào)，青少年心理問題的嚴重性引起人們的關(guān)注，學(xué)習(xí)失去動力的孩子增多。這不僅對學(xué)生本人的成長產(chǎn)生負面影響，也損害了國家未來的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。因此，相關(guān)部門需要采取對癥治療和對因治療的措施。“如果功利的教育摧毀了孩子們對這個世界的好奇心、對學(xué)習(xí)的熱情、對生命的熱愛，以及對國家的熱愛。則實際上摧毀了其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，而這卻是對國家和民族而言十分寶貴的內(nèi)容。”

關(guān)于對癥治療，徐凱文指出，每個學(xué)校都應(yīng)配備專職心理老師，能夠及時識別和處理心理危機，主動提供心理健康服務(wù)。“該做法在中國已得到積極響應(yīng)和有效實施，相比美國，中國大學(xué)生的自殺率較低，這歸功于中國政府和學(xué)校的主動干預(yù)和關(guān)注。”

在對因治療方面，徐凱文強調(diào)，改變家長和教育者的觀念，不將學(xué)習(xí)成績作為唯一評價標準，而是對學(xué)生的德智體美勞等方面進行綜合評價，是中國學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。這種觀念的轉(zhuǎn)變能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，減少學(xué)習(xí)壓力和心理問題的發(fā)生。

兩種心理學(xué)，如何走好中國道路？

黨的十九大報告提出“加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。

實際上，社會心理服務(wù)體系在中國獨具特色。徐凱文介紹，西方心理學(xué)秉承科學(xué)方法，注重實驗研究，發(fā)展成熟。但在創(chuàng)新方面面臨一定的局限，實驗心理學(xué)方法并未帶來重大突破，而更多停留在學(xué)術(shù)領(lǐng)域。而相比之下，中國道路心理學(xué)注重社會工作和解決實際問題，在滿足基層民眾心理健康需求方面更具優(yōu)勢。這種心理學(xué)路徑融合了中國傳統(tǒng)文化智慧，更加貼近中國人的生活和思維方式。

在我國社會心理服務(wù)體系建設(shè)中，徐凱文指出，其中政治引領(lǐng)是關(guān)鍵，旨在滿足人民日益增長的美好生活需要，加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)。同時，中華文化中的集體主義思想也在其中發(fā)揮作用，強調(diào)主動干預(yù)和將生命放在首位。此外，這一體系也具有系統(tǒng)模式，包括心理咨詢、社會工作和社會治理的整合，服務(wù)對象廣泛，覆蓋全民，促進了心理學(xué)落地和問題的解決，有助于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

徐凱文指出，當(dāng)前社會心理服務(wù)不僅限于傳統(tǒng)的心理咨詢，而是將心理學(xué)方法與社會工作相結(jié)合，以解決民眾的現(xiàn)實問題，緩解心理困擾。這種新型社會心理服務(wù)體系，為民眾提供實實在在的服務(wù)，讓心理健康服務(wù)更加貼近民生需求。

隨著社會壓力的增加和心理健康意識的提高，青少年心理健康服務(wù)行業(yè)也存在一些產(chǎn)業(yè)化瓶頸需要克服。徐凱文介紹，當(dāng)前中國心理行業(yè)大發(fā)展面臨三大障礙和潛在危機，首先，在管理與供給方面，行業(yè)、機構(gòu)管理不足，咨詢師管理是難題，優(yōu)秀心理咨詢師產(chǎn)能也面臨不足；其次，在市場與產(chǎn)品方面，面臨巨大需求的同時，卻缺乏優(yōu)質(zhì)心理健康產(chǎn)品；此外，在倫理與文化中，一方面是倫理意識不足，另一方面則會濫用倫理守則，“小資”咨詢師文化阻礙行業(yè)發(fā)展。而針對產(chǎn)業(yè)化瓶頸，徐凱文認為，建立多元化服務(wù)體系、整合資源拓展服務(wù)范圍、推動技術(shù)以及降低服務(wù)成本等是有效途徑。

面對當(dāng)前社會心理服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀，徐凱文建議，首先，應(yīng)該加強基層心理服務(wù)體系的建設(shè)，培養(yǎng)更多具備心理咨詢和社會工作能力的村醫(yī)和社區(qū)工作人員；其次，要充分發(fā)揮政府的作用，加大對社會心理服務(wù)的支持力度，確保服務(wù)覆蓋到每一個基層群眾；此外，還應(yīng)該注重社會治理，解決老百姓面臨的實際問題，從根本上促進社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

在未來社會心理服務(wù)發(fā)展方面，徐凱文表示，應(yīng)該更加注重解決老百姓的實際困難，將心理服務(wù)與社會工作有機結(jié)合，為民眾提供更多實惠的服務(wù)。同時，要不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，提高服務(wù)的針對性和有效性，讓更多的人能夠受益于社會心理服務(wù)的幫助。

轉(zhuǎn)載來源：21世紀經(jīng)濟報道 作者：林昀肖 張弛