近日，湖北某高校被抽檢的88篇普通本科論文中，5篇被認(rèn)定為“存在問題畢業(yè)論文”，相關(guān)指導(dǎo)教師被學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)的處理。此外，不止一所985高校要求：對(duì)在上級(jí)本科畢業(yè)論文抽檢中被認(rèn)定為“存在問題畢業(yè)論文”的，對(duì)該論文指導(dǎo)教師參照重大教學(xué)事故處理。

最近，各地陸續(xù)公布本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢結(jié)果。其中，有些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生又“雀屏中選”。“畢業(yè)一年論文被抽檢不合格”成為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的熱門話題，對(duì)此，有不少網(wǎng)友“現(xiàn)身說法”自己被抽中要求再次修改論文的經(jīng)歷。可見，“問題”本科畢業(yè)論文屢見不鮮。

雖然大學(xué)本科畢業(yè)是否要寫論文已是多次被討論的話題，但是在記者采訪中，不少大學(xué)教授直言，問題本科畢業(yè)論文更是提醒我們的大學(xué)本科教育，應(yīng)該盡快補(bǔ)齊學(xué)生學(xué)術(shù)寫作的這一環(huán)，這不僅關(guān)乎學(xué)生的畢業(yè)論文是否過關(guān)，更關(guān)乎學(xué)生的大學(xué)四年是否得到足夠的思維訓(xùn)練。

不合格的本科畢業(yè)論文背后，導(dǎo)師和學(xué)生都有責(zé)任

其實(shí)，就不合格的本科畢業(yè)論文而言，導(dǎo)師和學(xué)生可以說都有所“失職”。有高校本科生導(dǎo)師在接受記者采訪時(shí)坦率地說，“不少本科生的論文初稿質(zhì)量堪憂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到基本的學(xué)術(shù)規(guī)范要求，更談不上創(chuàng)新性。因此，這些論文往往需要經(jīng)過多次修改才能勉強(qiáng)達(dá)到要求。”此外，不少導(dǎo)師也缺乏對(duì)本科生畢業(yè)論文的重視，有些導(dǎo)師甚至是“派”自己的研究生“指導(dǎo)”本科生畢業(yè)論文。

事實(shí)上，近年來，本科畢業(yè)論文的抽檢越來越嚴(yán)格。2021年1月，教育部出臺(tái)的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》規(guī)定，本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對(duì)象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上不低于2% 。目前，大部分學(xué)校的論文查重要求從原來的30%降到20%，更嚴(yán)格的甚至降到了8%以下。

面對(duì)嚴(yán)格的抽檢要求，應(yīng)屆本科畢業(yè)生小王（化名）告訴記者，最近，她就被畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和求職等幾座“大山”壓得喘不過氣，但是畢業(yè)論文讓她尤其感到“壓力山大”，抽檢被“槍斃”的后果，單是想一想就令人“瑟瑟發(fā)抖”。不過，小王也坦言，她拖到預(yù)答辯前兩個(gè)月才開始寫論文，確實(shí)時(shí)間有點(diǎn)緊。不過，和小王一樣，不少本科生都是到了大四下學(xué)期，才卡著4月份預(yù)答辯的時(shí)間點(diǎn)，提前一兩個(gè)月，甚至提前一兩周“啟動(dòng)”畢業(yè)論文寫作。有時(shí)，即便在導(dǎo)師和學(xué)院的反復(fù)催促下，仍有部分學(xué)生無法按時(shí)完成論文。

缺少學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)，也是問題論文頻現(xiàn)的原因

談及寫作，每年高考結(jié)束，大多數(shù)人的寫作訓(xùn)練似乎也就畫上了句號(hào)。據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，國(guó)內(nèi)高校鮮少設(shè)立專門的寫作課程，僅有像清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校開設(shè)了大學(xué)寫作課或成立了寫作中心。由于缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，許多本科生在撰寫論文時(shí)都倍感迷茫，這也導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量不盡如人意。

復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授馬臻明確指出，大學(xué)寫作與中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試作文有著天壤之別，大學(xué)的學(xué)術(shù)寫作考驗(yàn)的是學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。具體而言，大學(xué)寫作涵蓋了選題、文獻(xiàn)綜述、思維邏輯、論證方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和圖表等學(xué)術(shù)性要素。根據(jù)多年指導(dǎo)學(xué)生論文的經(jīng)驗(yàn)，馬臻認(rèn)為，僅僅依靠讀書和自學(xué)很難迅速提高大學(xué)生的寫作水平。

他舉例說，對(duì)于理工科的學(xué)生而言，即使他們不打算繼續(xù)深造，也必須在畢業(yè)前完成一篇畢業(yè)論文。而科研論文作為一種專門的應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型文體，雖然不需要華麗的辭藻，卻對(duì)學(xué)生的分析、歸納和邏輯表達(dá)能力提出了極高的要求。對(duì)于那些有志于進(jìn)一步深造的理工科學(xué)生來說，掌握論文寫作的技巧更是至關(guān)重要。

上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院青年教師趙宇陽(yáng)也認(rèn)為，在教授學(xué)生英文寫作的過程中，他深切感受到本科生對(duì)論文寫作教學(xué)的迫切需求。以社會(huì)學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生需要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中提煉問題、設(shè)計(jì)選題，并構(gòu)建論文框架，最后才是具體的寫作過程。為了幫助學(xué)生找到合適的研究題目，趙宇陽(yáng)和其他導(dǎo)師每年都會(huì)在大三暑假帶領(lǐng)學(xué)生參與各地的社區(qū)和街道社會(huì)實(shí)踐。盡管他在日常課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但受限于有限的學(xué)分，很難在短時(shí)間內(nèi)顯著提升學(xué)生的寫作水平。

AI時(shí)代的大學(xué)生寫作尤其值得重視

雖然人工智能的“寫作能力”或者輔助寫作能力日漸提升，但是多位高校教授在受訪中均明確表示：堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生使用AI寫作。

趙宇陽(yáng)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)的學(xué)術(shù)寫作旨在培養(yǎng)批判性思維，而不僅僅是書面表達(dá)能力。目前AI技術(shù)尚無法替代基本的思維訓(xùn)練，而學(xué)生一旦依賴AI工具，就阻礙了獨(dú)立思考能力。趙宇陽(yáng)在美國(guó)接受了完整的本碩博教育，他舉例說，國(guó)外高校從大一開始就為所有學(xué)生提供系統(tǒng)的通識(shí)寫作課程。通過三個(gè)學(xué)期左右的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握一定的寫作技巧，還對(duì)論文的概念、結(jié)構(gòu)和框架有了深入的了解，同時(shí)完成了大量的學(xué)術(shù)閱讀。

馬臻認(rèn)為，雖然AI在文獻(xiàn)搜集和語(yǔ)法修改等方面表現(xiàn)出色，但文本始終是思想的載體。在復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育七大模塊核心課程中，很多模塊課程采用課程論文作為考核。于是，“通識(shí)寫作”成了基礎(chǔ)性的技能，并有多位導(dǎo)師為學(xué)生主講相關(guān)系列講座。

但是，也有一些教授在接受記者采訪時(shí)談到，雖然反對(duì)學(xué)生使用AI寫作，但是使用AI輔助寫作教學(xué)卻不失為一種可嘗試的途徑。某高校一名學(xué)者告訴記者，因?yàn)橛捎诮逃Y源和教師人數(shù)有限，而本科生人數(shù)眾多，較低的師生比使得每位導(dǎo)師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，確實(shí)很難給每位學(xué)生充分的關(guān)注和個(gè)性化的指導(dǎo)。在資源有限的情況下，如果利用好人工智能來訓(xùn)練學(xué)生的寫作和思維能力，也許將提上大學(xué)的議事日程。

來源：文匯報(bào) 作者：儲(chǔ)舒婷