近日,山西太原某高校的一則新聞引發(fā)了廣泛的社會關(guān)注。一名大學(xué)生因奶奶去世,向?qū)W院申請五天假期以回家奔喪,班主任、教學(xué)科均同意申請,但最終卻遭學(xué)院老師李某某拒絕申請,稱“最多三天”。這一事件不僅引起了學(xué)生本人的不滿,也在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了廣泛的討論和反思:教育,是否應(yīng)該如此不近人情?
我們必須明確,教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)人的情感、道德和責任感的過程。在這個過程中,人文關(guān)懷是不可或缺的一部分。對于大學(xué)生來說,他們正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,對于家庭、親情等情感價值的認知和理解尤為重要。因此,當面對親人去世這樣的重大事件時,他們需要的不僅僅是學(xué)業(yè)上的支持,更需要情感上的關(guān)懷和慰藉。
然而,在這起事件中,我們看到的卻是教育的不近人情。學(xué)院老師以學(xué)業(yè)緊張、考試臨近為由,將學(xué)生的假期縮短至三天。這種做法無疑是對學(xué)生情感需求的一種忽視和冷漠。對于大學(xué)生來說,家庭是他們成長的重要支撐,親人的去世無疑會給他們帶來巨大的情感沖擊。此時,他們需要的是學(xué)校的理解和支持,而不是冷漠和無情。
教育應(yīng)該是一種有溫度的事業(yè)。它應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,包括他們的情感、道德和責任感等方面。在面對學(xué)生請假這樣的具體問題時,學(xué)校應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的實際情況和需求,給予他們足夠的理解和支持。同時,學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的情感教育,培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和責任感,讓他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時能夠更加堅強和自信。
此外,我們也需要反思教育制度本身是否存在問題。當前的教育制度往往過于注重知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生的情感需求和人文關(guān)懷。這種制度會讓教育本身失去其應(yīng)有的價值和意義。因此,我們呼吁學(xué)校重新審視其教育理念和制度,加強對學(xué)生情感需求的關(guān)注和支持。在面對學(xué)生請假等問題時,學(xué)校應(yīng)該更加人性化的處理,給予他們足夠的理解和關(guān)懷。
大學(xué)生請五天假跨省奔喪被縮短兩天的事件,讓我們看到了教育中的不近人情。我們應(yīng)該反對這種冷漠的做法,呼吁學(xué)校和社會更加關(guān)注學(xué)生的情感需求,讓教育回歸其應(yīng)有的本質(zhì),讓教育成為有溫度的事業(yè)。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出真正有情感、有道德、有責任感的人才,為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
來源:紅網(wǎng) 作者:楊潤