曾有網(wǎng)友開玩笑說(shuō)：“幼兒園教育其實(shí)是最全面的，除了寓教于樂(lè)之外，還關(guān)注孩子的飲食情況、同伴關(guān)系、運(yùn)動(dòng)能力。一上小學(xué)，就只剩下成績(jī)了。”

這話直白地指出了當(dāng)下學(xué)校教育的缺憾。但在進(jìn)入小學(xué)之前，家長(zhǎng)就開始焦慮了。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往出現(xiàn)在幼兒園中班、大班。家長(zhǎng)一談到小學(xué)，多數(shù)都充滿困惑，他們聽說(shuō)了太多傳聞：小學(xué)教師教得很快，甚至有的教師認(rèn)為孩子都提前學(xué)了，就不講了。

于是，“孩子快上小學(xué)了，總得學(xué)點(diǎn)啥”，這種心理在家長(zhǎng)群體中極為普遍。而大部分幼小銜接機(jī)構(gòu)都在做同樣的事：給學(xué)齡前兒童灌輸一年級(jí)的學(xué)科知識(shí)。這幾乎成為家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心照不宣的事實(shí)。

為了避免孩子上小學(xué)后產(chǎn)生挫敗感，“提前學(xué)”成了家長(zhǎng)最便捷、最容易操作的方案。與此同時(shí)，最讓小學(xué)教師頭疼的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面，卻又長(zhǎng)期被家長(zhǎng)忽視。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幾位家長(zhǎng)是教育專家，她們懂得“三年級(jí)拐點(diǎn)”，所以能夠抵擋住誘惑不讓孩子“提前學(xué)”。當(dāng)孩子入學(xué)之初跟不上班級(jí)進(jìn)度（這又涉及到一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度偏快的問(wèn)題），她們也能比較鎮(zhèn)定地陪著孩子渡過(guò)難關(guān)，并堅(jiān)信孩子一定能做好。這些“專家”家長(zhǎng)陪著孩子扛過(guò)了艱難的最初兩三個(gè)月甚至兩三年，才終于迎來(lái)曙光。

但是，對(duì)于不懂太多科學(xué)育兒知識(shí)的普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們能陪著孩子長(zhǎng)期承受這種挫敗感嗎？

一位專家在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多家庭因?yàn)閷W(xué)習(xí)而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。而專家的觀點(diǎn)更是讓記者印象深刻：“我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)非常不足，還是傳統(tǒng)的把孩子當(dāng)成一張白紙，以為他們什么都不懂、任由我畫就可以了。其實(shí)他們是活生生的人。”

不讓“準(zhǔn)小學(xué)生”家長(zhǎng)搶跑，就需要多方給家長(zhǎng)吃顆“定心丸”。學(xué)習(xí)只是成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，而非全部。希望各方給出多維度而不只是以學(xué)科成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幼小銜接方式，讓孩子身心健康又充滿期待地走入小學(xué)。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 作者：李雅娟