言詠/文 誰(shuí)也想不到，孩子們會(huì)在2020年經(jīng)歷這么長(zhǎng)一段回不去學(xué)校的日子。

新冠病毒大流行對(duì)教育系統(tǒng)造成了有史以來(lái)最嚴(yán)重的破壞——聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)古特雷斯當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月4日在《COVID-19期間及以后的教育政策簡(jiǎn)報(bào)》的發(fā)布致辭中如此警示。報(bào)告顯示，全世界94%的學(xué)生由于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)閉而受到影響，在低收入和中低收入國(guó)家，這一比例高達(dá)99%。這場(chǎng)被迫的大規(guī)模教育中斷，波及全球近16億學(xué)生。

這是一個(gè)必須得以重視的警示。如果把眼光放得寬廣一些，這場(chǎng)教育中斷帶來(lái)的負(fù)面影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“孩子的正常學(xué)習(xí)節(jié)奏被打斷、同伴交往得不到滿足、線上課程導(dǎo)致用眼負(fù)擔(dān)加大”。這是更高層次的未被滿足的訴求。這個(gè)世界上還有很多孩子，根本不具備通過(guò)廣播、電視或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件。他們或許是沉默的大多數(shù)。

就拿中國(guó)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度已經(jīng)很快了，但中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)的一份調(diào)查報(bào)告仍然顯示，僅一半農(nóng)村學(xué)生能按時(shí)上網(wǎng)課，擁有電腦的農(nóng)村學(xué)生不足一成。在能上網(wǎng)課的農(nóng)村學(xué)生中，家庭可給與的輔導(dǎo)和支持也很少，其比例遠(yuǎn)低于縣城和城市的孩子。很多進(jìn)城務(wù)工者的子女，疫情極大影響了他們受教育的機(jī)會(huì)。一方面，即便打工子弟學(xué)校提供網(wǎng)課，也由于各種原因形同虛設(shè)，無(wú)法跟隨；另一方面，長(zhǎng)期停課讓這些并沒(méi)有財(cái)政支持的學(xué)校難以為繼，學(xué)校能否續(xù)存是個(gè)未知數(shù)。除此之外，由于孩子不能去學(xué)校，家長(zhǎng)中必須有一人留在家里照看，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的家庭猶如雪上加霜，形成惡性循環(huán)。

這是全球的一個(gè)縮影。因此聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)古特雷斯才呼吁，要警惕疫情加劇教育的不平等。那些無(wú)法被納入在線授課的孩子——他們或許身患?xì)堈希蛟S身處弱勢(shì)——被落下的風(fēng)險(xiǎn)很高。這是一代人的災(zāi)難。它可能抵消人類數(shù)十年來(lái)取得的進(jìn)步，也有悖教育的意義。教育本來(lái)應(yīng)該創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，縮小不平等，是個(gè)體及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。

那么，我們可以如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)體疫情對(duì)教育的沖擊？

在疫情傳播得到控制的地區(qū)，重新開(kāi)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為政策抉擇的當(dāng)務(wù)之急。我們要盡最大可能保證安全，但必須在風(fēng)險(xiǎn)和兒童教育及保護(hù)上取得平衡——讓兒童獲得教育對(duì)他們而言也是同等重要的保護(hù)。如果說(shuō)精準(zhǔn)防控是疫情常態(tài)化階段必須要走的路徑，那么，在教育領(lǐng)域也是如此。何時(shí)復(fù)學(xué)、如果遇到疫情反彈何時(shí)再停課或者說(shuō)在多大范圍內(nèi)停課，在做這些政策抉擇時(shí)都要力求精準(zhǔn)平衡，力求在保障人民生命健康安全的前提下，把影響降到最低。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，比實(shí)施“一刀切”的政策要難得多，但必須應(yīng)對(duì)。好在我們已經(jīng)有了足夠的經(jīng)驗(yàn)，先是武漢，而后有舒蘭、北京、烏魯木齊、大連，每一次戰(zhàn)疫都是一次實(shí)踐，讓我們?cè)诰珳?zhǔn)防控上獲得更多經(jīng)驗(yàn)和信心。

與此同時(shí)，還需要刻不容緩地設(shè)法彌合數(shù)字鴻溝。因?yàn)樵谖磥?lái)，受疫情影響不得不停學(xué)的情況很可能還會(huì)發(fā)生，在這樣的情況下，如何保障那些在線教育觸及不到的孩子不被落下，是我們必須重視并給與回應(yīng)的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)的“最后一公里”上是否可以下更大的力氣？開(kāi)展網(wǎng)課所必須的硬件設(shè)備可否以折扣或慈善的方式給與困難人群？是否能以更靈活的方式為他們保障師資方面的支持，以彌補(bǔ)父母無(wú)法也沒(méi)有能力投入精力的不足？

聯(lián)合國(guó)以“拯救我們的未來(lái)”為名發(fā)起一項(xiàng)應(yīng)對(duì)新冠大流行對(duì)教育的沖擊的運(yùn)動(dòng)，這并不夸張，教育確實(shí)事關(guān)未來(lái)。避免本來(lái)就存在的教育不平等的鴻溝因疫情而放大，是所有國(guó)家和地區(qū)的政府都應(yīng)該下力氣做的事。在新冠大流行面前，我們需要更靈活、更具有韌性的教育體系，這對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)未來(lái)都至關(guān)重要。