經(jīng)濟觀察網(wǎng) 言詠/文 晨曦穿過樹林照進峽谷。陽光跟隨著年輕的老師和一群五六歲的孩子，雞鳴溪唱，非洲鼓登上了烽火臺。在長城之巔，孩子在鼓聲中歡快跳躍。一位老師自掏腰包買了兩大箱老冰棍犒勞孩子們。這一天，他們跋山涉水走了9小時，超過15公里。當夜幕降臨，山谷里升起篝火，師生們圍坐彈唱、烤棉花糖、看露天電影。有的孩子想媽媽哭了，老師摟在懷里變著法兒安慰。孩子們?nèi)胨螅蠋煕]有停。他們就著頭燈的光，清點第二天需要的物品……

這是北京一個民辦幼兒園的開學第一課。在老師的陪伴下，孩子們爬上山梁，跨過溪河，穿越茂林。這是沒有父母在身邊的三天兩夜。

我兒子是這群孩子中的一員。在視頻中看到那些歡悅的面孔，我的腦海中不斷會想起這之前的大半年。在新冠肺炎疫情導致的大停擺下，一個民辦幼兒園要歷經(jīng)怎樣的煎熬才能掙扎著走出來，回到孩子的世界。他們什么都試過——保育老師轉(zhuǎn)做家政、后勤老師開啟外賣、有的老師嘗試線上課、還有的老師甚至考慮轉(zhuǎn)行賣保險。現(xiàn)在，當他們重新回到孩子身邊時，好像疫情從來就沒有發(fā)生過。走過溪河后，孩子們?nèi)頋裢福枰獡Q上干的衣褲鞋襪。一位老師說，這樣的場景讓她感覺孩子和老師從來沒有分開過。

三天兩夜的童子軍。老師孩子們一起用這樣的方式重啟新的學期。我猜想他們一定設計過很多方案。我喜歡這個方案，是因為它意味著共同的經(jīng)歷，意味著只有勇敢者才會體會的歡愉。

2020年的開學季注定不同。這是真正久別之后的重逢。在“神獸”歸籠的調(diào)侃中，我們恐怕從來沒有比這個開學季更加理解老師的陪伴意味著什么。這是任何一種“在線”都無法替代的親密關系。

我在一段一段的視頻中看到一個重新回來的世界。我們期待已久，為之付出與犧牲。還能說什么呢？ 祝老師們教師節(jié)快樂吧。陪伴著孩子們，在晨曦走到黃昏的幼教老師是快樂的，有老師們陪伴走過河川與山崗的孩子們也一定是快樂的。

這將中國人共同記憶的一部分。2020年9月10日，第36個教師節(jié)。

老師們，節(jié)日快樂。

想象一下吧。幾年之后，這些體會過山風與野趣的孩子們會背著書包進學堂，我會牽著孩子的手，將他交給另一位老師，看他跟著老師蹦蹦跳跳走向自己的新同學，甚至頭也不回。這就像一段人生的接力，接力棒從一位老師交到另外一位老師手中。他們年齡、性別、個性、穿著打扮可能各不相同。他或者她是老師，這是讓你放心將自己的孩子交給他或者她的唯一理由。

請小學老師們接受這一份節(jié)日的祝福吧。我們對為人師表者懷有種種美好的想象和期待。多么幸運，在現(xiàn)實中這種美好得以存在。他們愛孩子，愛這份職業(yè)，有強大的愿力與熱情。他們以最謙卑的方式，展示著平凡人性中的良善，平凡工作中的敬業(yè)。更重要的是，是他們引導著那些充滿好奇的目光，讓他們對這個世界有了最初的期待與追問。

這是一段偉大的接力。因為他們以這樣的方式，共同塑造著一個個大寫的人。不知道為什么，我們的社會從政策制定、資源配置到思維習慣，都更看重高校而輕基礎教育，忽視學前教育。因為我們更重視看得見的知識傳授。不是總有人說么，小學能學啥呢？幼兒園不就是看著孩子玩嘛。但它重要，因為站在最靠前的接力點。因為它關乎啟蒙：懵懂孩童如何初識外面的世界，稚嫩學童如何初啟學問殿堂的大門。一個溫暖的幼師將在孩子心里埋下善與信任的種子，一個睿智的小學老師將幫助孩子邁出扎實求學的第一步，他們都將在孩子童年時期守護與生俱來的天真、創(chuàng)造力以及那些標新立異的奇思妙想。在未來漫長的時光里，這對于人之成為真正的人，人之成為合格的公民，都很重要。所以不奇怪，馬云一直呼吁把教育資源向幼兒園、小學階段傾斜，任正非說，一個國家的強盛是在小學教師的講臺上完成的。

老師們，節(jié)日快樂。

是的，這個社會應當讓我們的老師快樂。因為我們對他們期望太多，我們對交給他們的孩子們期待太多。我們不知道，在我們說這句話的時候，有多少老師在努力為生活打拼。他們中的很多人日子過得并不寬裕，加上時間都給了學生，甚至顧不上自己的兒女，那些同樣對他們期待太多的孩子。原因只是因為，他們的身份是老師。

9月10日，讓我們都對自己的老師說一句節(jié)日快樂吧。幼教老師節(jié)日快樂，小學老師節(jié)日快樂，中學老師節(jié)日快樂，大學老師節(jié)日快樂……

還想說的是，那些接力者站立的地方，有時候可能沒有光鮮的招牌，有時候他們可能會被打上另類的標簽。但是只要是老師，他們始終記得那一份因老師之名而擁有的職責和使命，我們就不能忘記他們。

是的，我說的是民辦學校的老師。他們被認為非主流，但正是這些機構(gòu)的存在，為教育提供了更多選擇，為那些正奔跑著向前沖的孩子提供了更多的可能——相信吧，會有更多的家庭將教育的接力棒交給他們。他們是公立教育的有益補充，也是不同于主流教育的色彩所在。

教師節(jié)存在的意義，就是讓我們時時想起教育對我們這個社會的價值，對我們可能擁有的未來的意義。我們需要多辦一些學校，實行差別教育，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新精神。如果我們期待培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的下一代，就應該從鼓勵教育領域本身的創(chuàng)新開始。教育本身就應該是百花齊放的。而在多元化的教育中，應當包含民辦教育、非主流教育的位置。

老師們，節(jié)日快樂。

我們祝愿民辦學校的老師們擁有和編制內(nèi)老師同樣的地位和待遇。這種體制內(nèi)外所帶來的命運迥異，在新冠疫情的沖擊下更加凸顯。填平這種差異，或許有助于更多有愿力的人選擇成為教師。這或許會讓這些可愛的人更坦然地聽從內(nèi)心的選擇——他們愛的是教育這個職業(yè)，而不是它背后附著的體制紅利。

教師節(jié)快樂。讓這樣的聲音不僅回響在校園，回響在每一個城市的街區(qū)，也高揚在每一處鄉(xiāng)村的學堂。那里有更多充滿期待與渴望的眼神，也因此有一批不離不棄的鄉(xiāng)村教師。他們理當擁有更多，而不是屢屢成為被虧欠者。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。疫情同樣放大了城鄉(xiāng)教育資源的鴻溝。當農(nóng)村教師不得不開啟線上教學時，師生雙方都面臨著更多的困難、更大的挑戰(zhàn)。當我們對這樣一群堅守者說出“快樂”兩個字的時候，我們是否真的理解，究竟是什么能讓他們快樂？

從1985年設立教師節(jié)至今，我們已經(jīng)36次集體喊出教師節(jié)快樂。那時候我們所暢想的未來很多都已經(jīng)實現(xiàn)。中國今天是世界第二大經(jīng)濟體，人均GDP超過1萬美元，我們號稱擁有4億中等收入群體。問題是，我們是否有與之匹配的學校和教育？老師不該被看做理所當然的奉獻者，他們可以奉獻，我們卻理當懷一顆感恩之心，涌泉相報。尊師重教的傳統(tǒng)，應該和那穿越時光和歲月傳遞下去的接力棒一樣，歷經(jīng)千載而光耀依然。何謂尊，何謂重？當這個國家擁有更多的財富的時候，對這個問題應該有更確定的答案。

百年樹人。在我們對美好生活的向往中，教育所占的權(quán)重很大。而教育這件事，歸根到底是人在做，教育者是其中最為關鍵的因素。我們需要更多優(yōu)秀的人進入教師隊伍，進入看起來不起眼的基礎教育，進入學前教育，進入仍不繁華和富庶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這需要合力筑造良好的制度與輿論環(huán)境。任重而道遠，但很值得。因為教育是一個人成長的基石，而人，是一個國家成長的基石。

我們?nèi)绾尾荒軐﹁T就國家基石的這群人鞠躬行禮，尊一聲：老師們，節(jié)日快樂。